1、高考政治主观题高分策略 所谓政治主观性试题所谓政治主观性试题, ,是指除选择题外必须用文字表述的试题是指除选择题外必须用文字表述的试题, , 它包括简答题、辨析题和材料分析题。它是高考中的常见题型它包括简答题、辨析题和材料分析题。它是高考中的常见题型, , 在高考中在高考中, ,对主观题回答的优劣直接关系着总成绩的高低。那对主观题回答的优劣直接关系着总成绩的高低。那 么怎样才能回答好政治主观性试题呢么怎样才能回答好政治主观性试题呢? ? 高考政治主观题题型特点及做法高考政治主观题题型特点及做法 一、高考政治主观性试题的特点：信息量大，能力层次多，一、高考政治主观性试题的特点：信息量大，能力层次
2、多， 综合要求高，选拔功能强。综合要求高，选拔功能强。 二、高考政治主观性试题的命题特点：重视基础，突出运二、高考政治主观性试题的命题特点：重视基础，突出运 用用能力立意能力立意; ;热点多元，模拟情境热点多元，模拟情境拓展思维拓展思维; ;强调联系，强调联系， 细分入口细分入口回归教材回归教材; ;角度多维，分层设问角度多维，分层设问思维综合思维综合; ;适适 度开放，难度稳定度开放，难度稳定引导创新。引导创新。 三、高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因：三、高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因： 1 1、基础知识未落实：、基础知识未落实： 概念界定不清概念界定不清判断失误判断失误;
3、 ; 观点理解不透观点理解不透迁移失败迁移失败; ; 知识表述不全知识表述不全要点失缺要点失缺; ; 人文通识不广人文通识不广思维失活。思维失活。 2 2、常规能力未到位：、常规能力未到位： 无法提炼有效信息无法提炼有效信息茫然失措，切题困难茫然失措，切题困难 不能形成有机联系不能形成有机联系 思路不清，运用失当思路不清，运用失当; ; 没有结合热点分析没有结合热点分析东拉西扯，要点不显东拉西扯，要点不显; ; 难以形成稳定观点难以形成稳定观点观点游离，点睛缺失观点游离，点睛缺失 3 3、解题未掌握：、解题未掌握： 命题特点不清命题特点不清定位不准定位不准; ; 问题要求不明问题要求不明破题不
4、易破题不易; ; 答题过程不白答题过程不白思路不顺思路不顺; ; 答题套路不熟答题套路不熟得分不高得分不高 4 4、 书写潦草，难以评判书写潦草，难以评判; ; 术语不准，辞不达意术语不准，辞不达意 逻辑混乱，层次不清。逻辑混乱，层次不清。 高考政治考试大纲高考政治考试大纲（主观题）（主观题） 思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要 求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本 方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、方法的掌握程度，以及综合运用
5、所学知识论证阐释、分析评价、 探究并解决问题的能力。探究并解决问题的能力。 1. 1. 获取和解读信息获取和解读信息 从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息 从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息 准确、完整地理解并整合所获取的有关信息准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 2. 2. 调动和运用知识调动和运用知识 有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理 调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息
6、 综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能 3. 3. 描述和阐释事物描述和阐释事物 准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理 运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质 全面阐释或评价有关理论问题和现实问题全面阐释或评价有关理论问题和现实问题 4. 4. 论证和探究问题论证和探究问题 针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答 整合学科知识和方法，论证
7、或探究问题，得出合理的结论整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理的结论 用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 政治主观题的四种解题能力 获取和解读信息的能力获取和解读信息的能力 审题：先审设问，再审材料审题：先审设问，再审材料 调动和运用知识的能力调动和运用知识的能力 运用：学会对接教材、时政、材料运用：学会对接教材、时政、材料 描述和阐释事物的能力描述和阐释事物的能力 书写：序号化、条理化书写：序号化、条理化 论证和探究问题的能力论证和探究问题的能力 美化：材料语言、学科语言美化：材
8、料语言、学科语言 时政语言的三统一时政语言的三统一 文化产业不同于一般的产业，在推动我国文化产业发展的过程中，要文化产业不同于一般的产业，在推动我国文化产业发展的过程中，要 把坚持社会效益放在第一位，把着力点放在满足人民群众精神文化生把坚持社会效益放在第一位，把着力点放在满足人民群众精神文化生 活需求和促进人的全面发展上。同时既要防止无视文化产品的意识形活需求和促进人的全面发展上。同时既要防止无视文化产品的意识形 态属性，主张完全市场化的倾向，又要防止过分强调文化的意识形态态属性，主张完全市场化的倾向，又要防止过分强调文化的意识形态 属性，而完全排斥文化产业属性的倾向。属性，而完全排斥文化产业
9、属性的倾向。 上述材料是上述材料是如何体现如何体现唯物辩证法的唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析法矛盾观点和矛盾分析法的？（的？（1212分）分） 矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。“文化产业不同于一般的产业”“文化产业不同于一般的产业” 体现了这一点。（体现了这一点。（4 4分）分） 坚持抓主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一。坚持抓主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一。“发展文化产业，要坚持社会“发展文化产业，要坚持社会 效益第一，把着力点放在满足人民群众精神文化生活需求和促进人的全面发展上”效益第一，把着力点放在满足人民群众精神文化生活需求和促进人的
10、全面发展上” 体现了这一道理。（体现了这一道理。（4 4分）分） 坚持矛盾双方既对立又统一的观点。坚持矛盾双方既对立又统一的观点。材料中发展文化产业要正确处理市场属性材料中发展文化产业要正确处理市场属性 和意识形态属性的关系体现了这一点。（和意识形态属性的关系体现了这一点。（4 4分）分） 典例引路典例引路 1.1.在阅卷过程中，能够得分的答卷一般有以下几种情况：在阅卷过程中，能够得分的答卷一般有以下几种情况： (1)(1)学生答案虽然与参考答案表述不完全一致，但学生答案虽然与参考答案表述不完全一致，但意思大体相同意思大体相同。 (2)(2)学生答卷虽然与参考答案表述完全不一致，但逻辑严谨，论
11、证学生答卷虽然与参考答案表述完全不一致，但逻辑严谨，论证 周密，无知识性错误，有一定的创新意识，且能够周密，无知识性错误，有一定的创新意识，且能够自圆其说自圆其说，与，与 题意相吻合，符合“加分”条件。题意相吻合，符合“加分”条件。 (3)(3)学生答卷除完全与参考答案规定相符，还能在参考答案之外，学生答卷除完全与参考答案规定相符，还能在参考答案之外， 作进一步作进一步深挖拓展深挖拓展且符合题意和社会实际的论述。且符合题意和社会实际的论述。 (4)(4)学生答卷学生答卷书写整洁，思路清晰书写整洁，思路清晰，虽然只有少量的符合逻辑的表，虽然只有少量的符合逻辑的表 述，但可以酌情给分。述，但可以酌
12、情给分。 (5)(5)学生答卷规范，学生答卷规范，序号清楚，回答重点突出。序号清楚，回答重点突出。 2.2.对学生而言：好的答卷必须有好的开头和完满的结对学生而言：好的答卷必须有好的开头和完满的结 尾。尾。 好的开头好的开头一般有以下几种情况：一般有以下几种情况： (1)(1)学生的论述学生的论述直奔主题直奔主题，不拖泥带水，不顾左右而言他。，不拖泥带水，不顾左右而言他。 (2)(2)学生的论述与参考答案的推理分析思路基本相符，学生的论述与参考答案的推理分析思路基本相符，无无干扰干扰 阅卷老师阅卷情绪的阅卷老师阅卷情绪的跳跃性、非连续性的推理、归纳和概括跳跃性、非连续性的推理、归纳和概括。 (
13、3)(3)学生答卷中的学生答卷中的关键词关键词与参考答案中的关键词相同或者多数与参考答案中的关键词相同或者多数 相似，意思相同或相近。相似，意思相同或相近。 (4)(4)学生答案在论证过程中，理由充分、分析透彻、措辞到位，学生答案在论证过程中，理由充分、分析透彻、措辞到位， 一看就觉得是“一看就觉得是“非等闲之辈非等闲之辈”。”。 好的结尾一般有以下几种情况：好的结尾一般有以下几种情况： (1)(1)与开头和答题要求相一致，与开头和答题要求相一致，结论中肯，有创新性结论中肯，有创新性。 (2)(2)分析顺其自然、水到渠成，分析顺其自然、水到渠成，不是不是牵强附会、言不由衷的牵强附会、言不由衷的
14、 虚假陈词虚假陈词。 (3)(3)无逻辑错误和知识性错误，对程度性“副词”的使用和无逻辑错误和知识性错误，对程度性“副词”的使用和 表述恰到好处，表述恰到好处，既不夸大也不缩小，既不重复论证也不随既不夸大也不缩小，既不重复论证也不随 心所欲。心所欲。 (4)(4)结论与党和国家的大政方针一致，结论与党和国家的大政方针一致，没有离奇的表述，也没有离奇的表述，也 没有过度的渲染。没有过度的渲染。 不能够得分的试卷通常有以下几种情况：不能够得分的试卷通常有以下几种情况： (1)(1)学生答卷有某一点创新，但有明显的学生答卷有某一点创新，但有明显的知识性错误知识性错误，论，论 证思路混乱，未按题意作进
15、一步分析。证思路混乱，未按题意作进一步分析。 (2)(2)学生答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党学生答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党 和国家大政方针、思想路线，甚至有和国家大政方针、思想路线，甚至有反动反动言论，阅卷领导言论，阅卷领导 小组规定：坚决不给分。小组规定：坚决不给分。 (3)(3)学生答卷凌乱，亳无整洁可言，虽然有少数正确的说学生答卷凌乱，亳无整洁可言，虽然有少数正确的说 法，但法，但逻辑性差，叙述东拉西扯逻辑性差，叙述东拉西扯，学生答卷大多与参考答，学生答卷大多与参考答 案南辕北辙、相距万里的，也决不给分。案南辕北辙、相距万里的，也决不给分。 (4)(4)学生答
16、卷学生答卷书写模糊书写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参，涂改很多，虽然有一些叙述与参 考答案略微相同或相似，但有多数考答案略微相同或相似，但有多数难以辨难以辨认，也不能给分。认，也不能给分。 我们存在的问题 一、审题能力方面一、审题能力方面： 学生学生审设问审设问的能力（如答题的落脚点不明白不确定、审不出设问中的能力（如答题的落脚点不明白不确定、审不出设问中 的隐藏信息）的隐藏信息） 审材料方面审材料方面 获取和解读信息获取和解读信息的能力、的能力、调动和运用知识调动和运用知识的能力不强的能力不强 审题流于形式（没有抓住设问要求和材料呈现的有效信息、本质）审题流于形式（没有抓住设问要求和材料
17、呈现的有效信息、本质） 二、组织答案方面二、组织答案方面： 答题思路混乱，针对某一知识点答题思路混乱，针对某一知识点反复作答反复作答 答案不严谨，缺乏逻辑和因果联系答案不严谨，缺乏逻辑和因果联系 信息加工能力显得力不从心，信息加工能力显得力不从心，口水话多口水话多 三、卷面问题三、卷面问题 字迹潦草、不清楚。字迹潦草、不清楚。 有些试卷字迹潦草、笔迹不清、字体小、字间距行有些试卷字迹潦草、笔迹不清、字体小、字间距行 间距小，很容易造成阅卷老师的视觉疲劳，造成不必要间距小，很容易造成阅卷老师的视觉疲劳，造成不必要 的漏分现象。的漏分现象。 答题区域错位，超出范围。答题区域错位，超出范围。 切忌白
18、卷和答案写错位置。切忌白卷和答案写错位置。 半开放性试题，没有序号化半开放性试题，没有序号化 板面安排不合理板面安排不合理 典型表现：第一个问差不多占了所有的位置，其它就放在一典型表现：第一个问差不多占了所有的位置，其它就放在一 个角落里面，很容易让阅卷老师找不到，影响得分。个角落里面，很容易让阅卷老师找不到，影响得分。 蓝色的颤抖式蓝色的颤抖式 深坑寻幽式深坑寻幽式 卑微的木柴式卑微的木柴式 黑蚂蚁的飞行式黑蚂蚁的飞行式 远距离恋爱式远距离恋爱式 实在不漂亮但很清楚实在不漂亮但很清楚 不漂亮但很清楚不漂亮但很清楚 非常不漂亮但很清楚非常不漂亮但很清楚 好好 样样 的的 不可远观，更不能近瞧不
19、可远观，更不能近瞧 总结一下总结一下 1.1.可以写得不漂亮；可以写得不漂亮；2.2.一定要能看清楚。记住一定要能看清楚。记住 ，你是参加考试，你是参加考试， 不是书法比赛！不是书法比赛！要在写得快和写清楚之间把握平衡点要在写得快和写清楚之间把握平衡点。 一位过来人的建议：一位过来人的建议：我去年参加的高考，感悟颇深，在此说点经验来我去年参加的高考，感悟颇深，在此说点经验来 分享。在高考之前的分享。在高考之前的N N个月，我们的语文老师一直要求我们写这样一种字，个月，我们的语文老师一直要求我们写这样一种字， 宽度与作文纸的格子基本一样，而高度只有作文纸格子的三分之二，而且宽度与作文纸的格子基本
20、一样，而高度只有作文纸格子的三分之二，而且 居中，这样写出的字你可以想象一下，就是基本连成一横行，但是行与行居中，这样写出的字你可以想象一下，就是基本连成一横行，但是行与行 之间距离很大，之间距离很大，高考是电脑阅卷高考是电脑阅卷，这种字体之所以被我们学校视为“，这种字体之所以被我们学校视为“高分高分 字体字体”是因为所有的语文老师在电子阅卷后交流经验而产生的。写起来我”是因为所有的语文老师在电子阅卷后交流经验而产生的。写起来我 感觉很别扭，但是，在投影上一看，真的很可观，它不要求你的字漂亮，感觉很别扭，但是，在投影上一看，真的很可观，它不要求你的字漂亮， 有体，可以遮盖你写字的一大部分缺点。
21、有体，可以遮盖你写字的一大部分缺点。 阅卷老师的建议阅卷老师的建议 从电脑阅卷的经验来看，这么几点从电脑阅卷的经验来看，这么几点: : 1.1.写楷书，也就是说尽量写楷书，也就是说尽量不要连笔不要连笔。2.2.字要写得字要写得稍大稍大。3.3.需需 要一大段文字时，写之前要要一大段文字时，写之前要排版排版。 怎么练，一个字，怎么练，一个字，慢慢。如果你平时字写得丑，卷面糟糕，那。如果你平时字写得丑，卷面糟糕，那 么你写字一定要写得慢，考前可以找几个题目，强迫自己慢么你写字一定要写得慢，考前可以找几个题目，强迫自己慢 慢的写字，一笔一划地写字。放心，写字的速度跟完成整张慢的写字，一笔一划地写字。
22、放心，写字的速度跟完成整张 试卷的速度一点关系都没有，答题速度只取决于你对知识点试卷的速度一点关系都没有，答题速度只取决于你对知识点 的掌握程度，和你思考的速度。的掌握程度，和你思考的速度。 （1 1）必须过好基础关。具体知识的记忆全面准确，不能丢三落）必须过好基础关。具体知识的记忆全面准确，不能丢三落 四，缺字少字；教材体系要看清楚。四，缺字少字；教材体系要看清楚。 （2 2）进行审题的训练。）进行审题的训练。设审问设审问，明确范围和题型（现象类、体，明确范围和题型（现象类、体 现类、原因意义类、措施类、认识辨析类）；现类、原因意义类、措施类、认识辨析类）；审材料审材料，归纳中，归纳中 心，
23、明确主题，划分层次找联系，抓关键词理重点。心，明确主题，划分层次找联系，抓关键词理重点。 （3 3）强化对答题结构的完善和逻辑顺序的训练。强化对答题结构的完善和逻辑顺序的训练。 答案思路明确，避免针对同一问题反复作答；答案内部的逻辑答案思路明确，避免针对同一问题反复作答；答案内部的逻辑 性；答案与答案之间的相互联系；对知识要点的整合性；答案与答案之间的相互联系；对知识要点的整合 （4 4）时政语言的收集。）时政语言的收集。 （5 5）卷面的规范。）卷面的规范。 如何得高分： 我的答题建议 1 1、要注意字迹清晰漂亮，卷面整洁规范，答案分点分段，赢得改卷老师的印象分要注意字迹清晰漂亮，卷面整洁规
24、范，答案分点分段，赢得改卷老师的印象分。 阅卷进入三四天，答案早已烂熟于心，所以阅卷老师速度基本达到阅卷进入三四天，答案早已烂熟于心，所以阅卷老师速度基本达到每份试卷仅需每份试卷仅需 3 34 4秒秒。通常在试卷显示的一瞬间，对试卷就有了。通常在试卷显示的一瞬间，对试卷就有了第一印象第一印象，给高分还是给低分，给高分还是给低分， 潜意识中已经确定。因此，要想得高分，第一印象很重要，因为老师第一眼看到的潜意识中已经确定。因此，要想得高分，第一印象很重要，因为老师第一眼看到的 不是答案而是文字，学生书写整洁，心情自然舒畅，也就更有耐心去寻找更多的得不是答案而是文字，学生书写整洁，心情自然舒畅，也就
25、更有耐心去寻找更多的得 分点。分点。 2 2、高考评卷主要采取“踩点给分”，高考评卷主要采取“踩点给分”，有点把“问答题”变成“填空题”的味道，有点把“问答题”变成“填空题”的味道， 所以学生只要所以学生只要主干知识能答出来，就会在平均分之上主干知识能答出来，就会在平均分之上。因此在答题时要去繁从简，。因此在答题时要去繁从简， 突出主要考点，在答案的内容组织方面做到三要：突出主要考点，在答案的内容组织方面做到三要：面要宽，点要全，话要精。即答面要宽，点要全，话要精。即答 题思路要正确，问什么答什么，怎么问怎么答，不要答非所问；分析问题要从多角题思路要正确，问什么答什么，怎么问怎么答，不要答非所
26、问；分析问题要从多角 度展开，不要重复在一个点上啰嗦个没完；语言要简洁精练不要拖泥带水，不要胡度展开，不要重复在一个点上啰嗦个没完；语言要简洁精练不要拖泥带水，不要胡 编乱造，尽量用学科语言作答，以提高得分率。编乱造，尽量用学科语言作答，以提高得分率。 3 3、答题一定要采用“观点统帅材料”的方式，把关键词放在前面答题一定要采用“观点统帅材料”的方式，把关键词放在前面，材料分，材料分 析放在关键词之后，切忌先分析材料，后得出结论，以免阅卷老师没有耐析放在关键词之后，切忌先分析材料，后得出结论，以免阅卷老师没有耐 心，忽略了关键词，给出较低的分数。同时反对照抄材料和照本宣科。前心，忽略了关键词，
27、给出较低的分数。同时反对照抄材料和照本宣科。前 者完全照抄材料，不加提炼，不能从材料中提取有效信息或关键词用于作者完全照抄材料，不加提炼，不能从材料中提取有效信息或关键词用于作 答。后者则是生搬硬套，完全不理会题目的具体要求，不注意具体问题具答。后者则是生搬硬套，完全不理会题目的具体要求，不注意具体问题具 体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味的照搬课本或以前做过的类似题体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味的照搬课本或以前做过的类似题 目的答案，结果由于针对性不强，得分率不高。目的答案，结果由于针对性不强，得分率不高。 4 4、要摒弃投机取巧心理要摒弃投机取巧心理。有的学生大段大段的照抄材料，有
28、的甚至把选择。有的学生大段大段的照抄材料，有的甚至把选择 题里的几个选项搬到主观题中，以为多少可以得点分；还有的甚至在考卷题里的几个选项搬到主观题中，以为多少可以得点分；还有的甚至在考卷 上写一些讨好或调侃阅卷老师的话上写一些讨好或调侃阅卷老师的话( (如老师求求你多给点分啊，我也不容如老师求求你多给点分啊，我也不容 易易) )，作诗画画者亦有之，但是这除了可以博阅卷老师一笑，给阅卷老师带，作诗画画者亦有之，但是这除了可以博阅卷老师一笑，给阅卷老师带 来短暂的轻松之外，真的没有其他任何实际意义了。来短暂的轻松之外，真的没有其他任何实际意义了。 有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念
29、，就有有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有 什么样的学生。”你如何评价这种观点什么样的学生。”你如何评价这种观点? ?请运用请运用意识作用的原理意识作用的原理 说明理由。说明理由。(12(12分分) ) 国标答案示例一国标答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识世界和改造世界具：该观点具有合理性，意识对人们认识世界和改造世界具 有指导作用。有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。 用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养
30、创新精神和实 践能力；基于落后观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和践能力；基于落后观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和 实践不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的实践不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的 因素。因素。 国标答案示例二：国标答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界的该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界的 指导作用的发挥是需要条件的指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观。意识只有通过实践才能变为现实，教学观 念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的
31、主体，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观 念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期 效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长 的唯一因素。的唯一因素。 省标评分细则：省标评分细则： 赞同赞同（社会）（社会）意识对世界（物质意识对世界（物质; ;人人; ;实践）具有反作用（能动作用实践）具有反作用（能动作用; ;能能 动性动性; ;主观能动性主观能动性; ;指导作用）指导作用）。或者意识
32、具有目的性、计划性、自觉选择。或者意识具有目的性、计划性、自觉选择 性、主动创造性（“四性”任具其一即可）。或者意识具有认识世界（改性、主动创造性（“四性”任具其一即可）。或者意识具有认识世界（改 造世界）的（指导）作用。造世界）的（指导）作用。2 2分分 正确的（社会）意识对世界（人；社会；物质；社会存在；实践）具有正确的（社会）意识对世界（人；社会；物质；社会存在；实践）具有 促进作用。促进作用。或者错误的（社会）意识对或者错误的（社会）意识对具有阻碍作用。或者意识作用具有阻碍作用。或者意识作用 的发挥是需要（主客观）条件的。的发挥是需要（主客观）条件的。2 2分分 教学观念对学生产生影响
33、教学观念对学生产生影响。（或正确的教学观念会培养出优秀的学生）。（或正确的教学观念会培养出优秀的学生） 1 1分分 科学的（正确的；创新的）教学观念可以扩大（培养）学生的知识面（创科学的（正确的；创新的）教学观念可以扩大（培养）学生的知识面（创 新意识；实践能力；创新型人才）。新意识；实践能力；创新型人才）。3 3分分 不同的教学观念对学生有不同的影响。不同的教学观念对学生有不同的影响。2 2分分。若材料表述充分，出现关键若材料表述充分，出现关键 词给词给3 3分，否则分，否则1 1分，带“不同”分，带“不同”2 2分分。 ( (良好、开拓、创新的学校文化深深感染每一个人。良好、开拓、创新的学
34、校文化深深感染每一个人。1 1分分) ) 该观点片面该观点片面 1 1、错误的教学观念、错误的教学观念对材料理解及给分参考前面对材料理解及给分参考前面 4 4分分 2 2、客观条件：只表述“一切从实际出发”“主观符合客、客观条件：只表述“一切从实际出发”“主观符合客 观”“尊重客观规律”“实践”“客观条件”“把发挥主观能观”“尊重客观规律”“实践”“客观条件”“把发挥主观能 动性与尊重客观规律相结合”等，没有分析给动性与尊重客观规律相结合”等，没有分析给1 1分，能详细阐分，能详细阐 述者给述者给3 3分。分。 3 3、主观条件：必须见到学生的学习态度（学习方法；学习动、主观条件：必须见到学生
35、的学习态度（学习方法；学习动 力）等学生自主学习的词才能给力）等学生自主学习的词才能给3 3分分。 4 4、学生的成长受多种因素的影响或者教学观念不是唯一因素、学生的成长受多种因素的影响或者教学观念不是唯一因素 （决定因素）等词语。（决定因素）等词语。2 2分分 当堂检测 材料一材料一 “大数据技术”无疑是当前最热门的话题：当你在微博等社交平台“大数据技术”无疑是当前最热门的话题：当你在微博等社交平台 抒情或发议论的时候，华尔街分析师正通过网站后台收集你的情绪变化，并抒情或发议论的时候，华尔街分析师正通过网站后台收集你的情绪变化，并 据此作出投资决策；还有一些企业则凭借技术优势进入竞争对手的网
36、络搜集据此作出投资决策；还有一些企业则凭借技术优势进入竞争对手的网络搜集 数据。在商战中赢得主动，跨国公司常通过对海量数据的分析，在全球优化数据。在商战中赢得主动，跨国公司常通过对海量数据的分析，在全球优化 供应链和市场；消费者也可以通过大数据分析迅速找到质优价廉的商品和服供应链和市场；消费者也可以通过大数据分析迅速找到质优价廉的商品和服 务；消费者的需求变化能够最迅速地传导至上下游产业，减少社会生产的盲务；消费者的需求变化能够最迅速地传导至上下游产业，减少社会生产的盲 目。目。 材料二材料二 “大数据技术”在我国发展过程中，面临着众多制约因素：国家没“大数据技术”在我国发展过程中，面临着众多
37、制约因素：国家没 有设置与“大数据”相关的管理协调机构，缺乏相关法律法规和数据标准，有设置与“大数据”相关的管理协调机构，缺乏相关法律法规和数据标准， “大数据”复合型人才匮乏；“大数据”产品和服务开发能力欠缺；一些外“大数据”复合型人才匮乏；“大数据”产品和服务开发能力欠缺；一些外 国政府和企业利用其技术优势威胁我国信息安全，公民隐私也因此暴露等等国政府和企业利用其技术优势威胁我国信息安全，公民隐私也因此暴露等等。 结合材料，分析“大数据技术”的发展过程体现了哪些唯物辩证法道理 答案：答案：事物的联系具有普遍性，任何事物都与周围的其他事物相互事物的联系具有普遍性，任何事物都与周围的其他事物相
38、互 联系着，要坚持用联系的观点看问题。联系着，要坚持用联系的观点看问题。“大数据技术”影响市场中的“大数据技术”影响市场中的 各个经济主体的活动。各个经济主体的活动。 事物的联系具有客观性，人们可以根据事物的固有联系，改变事物事物的联系具有客观性，人们可以根据事物的固有联系，改变事物 的状态，调整原有的联系，建立新的联系。的状态，调整原有的联系，建立新的联系。利用“大数据技术”，利用“大数据技术”， 人人 们可以调整自己的投资、经营和消费行为。们可以调整自己的投资、经营和消费行为。 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的事物发展的前途是光明的，道路是曲折的( (或事物的发展是前进性和或事物的发展是前进性和 曲折性的统一曲折性的统一) )。“大数据技术”在促进经济发展的同时，也面临着众“大数据技术”在促进经济发展的同时，也面临着众 多制约因素。多制约因素。 唯物辩证法认为，事物都是一分为二的，要用全面的观点看问题。唯物辩证法认为，事物都是一分为二的，要用全面的观点看问题。 “大数据技术”的发展既可推动经济的发展，又会带来负面影响，如“大数据技术”的发展既可推动经济的发展，又会带来负面影响，如 威胁我国的信息安全，暴露公民隐私。威胁我国的信息安全，暴露公民隐私。
