2021年松江区一模语文试题.doc

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1、松江区一模 1 高考语文质量测试卷 (松江区一模) 班级_ 学号_ 姓名_ 成绩_ 一、积累应用(10 分) 1按要求填空。 (5 分) (1)子曰: “譬如为山,_,止,吾止也。”( 论语子罕 ) (2)_,清辉玉臂寒。 (杜甫月夜 ) (3)念去去、千里烟波,_。 (柳永雨霖铃 ) (4) 梦游天姥吟留别中表现诗人不向人生屈服,不跟权臣贵戚同流合污,对上层统治者 蔑视和反抗的一句是: “_,_!” 2按要求选择。 (5 分) (1)小松最近学习成绩滑坡厉害,如果用一句话来劝诫他,以下句子最合适的一项是( ) 。 (2 分) A君子喻于义,小人喻于利。 B往者不可谏,来者犹可追。 C见贤思齐

2、焉,见不贤而内自省也。 D.人无远虑,必有近忧。 (2)下列选项中用语得体的一句是( )。 (3 分) A经常光顾老师办公室问问题,是成绩优秀学生的一大共同特点。 B既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源,我也就不吝赐教了。 C尽管只是绵薄之力,但他费了很大的劲,我们应向他表示感谢。 D拙作老子补正新成,惶恐以赠,尚祈雅正,不吝赐教。 松江区一模 2 二、阅 读(70 分) (一)阅读下文,完成第 3-7 题。 (16 分) 作为事件的舞蹈 汪安民 许久以来,舞蹈就像其他艺术类型一样,都被看作是模仿,或者是对故事的模仿和再现, 或者是对美的模仿和再现在此,舞蹈被看作是一种身体叙事,动作和姿态要么

3、是通向故事 的媒介,要么是通向美的媒介。人们将姿态看作是符号,要破译它的符号意义 。这样的舞蹈, 就特别强调情节的编排,强调动作和姿态的编排,仿佛作家在编排自己的文学细节和故事一样。 而一旦我们将舞蹈仅仅看作是身体之力的消耗和运动,是没有外在目标的运动,那么,它就不 是为了讲述一个故事而舞蹈,也不是因为要制造出某种美而舞蹈;它是身体之力过于饱和以至 于需要释放和消耗而舞蹈。如果说,我们感觉到舞蹈中的某种美的话,这种美并非舞蹈的追求 目标,而是生命之力驱使身体运动而带来的附加效果因此,舞蹈的目标不是去表达某种美, 美只是运动的效果。 这样,我们对舞蹈的关注就不是所谓的舞蹈之美,而是舞蹈之力,是舞

4、蹈运动中所表现 出来的力。 我们要确定的是: 这是痛苦之力, 还是快乐之力?抑或是痛苦或快乐彼此交织的力? 因此,我们要关注的是这种力的运转过程,也就是舞蹈的动作和姿态本身。_。就 像我们讨论痛苦或者快乐的时候,我们总是要确定这种痛苦或快乐的强度一样。或者说,只有 强度才能描述痛苦或者快乐,也只有强度才能描述力、运动或者姿态。如果说,舞蹈只是痛苦 或者快乐的力的形式的话,那么,我们要看重的就是它的强度,就是舞蹈的力的强度。对舞蹈 而言,姿态的衡量和评估就是看它是否保有强度、保持多大的强度。 最核心的是,要让动作获得强度,就是让每一个动作都成为事件。一般的运动和姿态都 不是事件,它们都在一个逻辑

5、链条内,它们是可以预测的。我们可以以足球为例 :足球最精彩 的瞬间都是难以预料的。大部分时间球场上的运动员的动作都是可以预料的,运动员跑位,接 球,停球,带球,传球,射门,基本上都有一个预期和合理性,但是,一旦一个球员做出了一 个无法预料的动作比如,他在接到一个传球后,不是按照大家预期的那样将球停下来然后 射门,而是直接面对着飞来的球,背对球门,突然倒钩射门这动作在足球运动中是有目 的性的动作,但是对于观众来说这个动作超出了所有人的预想之外,它就构成了一个动作事件 事件会引发整个球场的突然激荡。这个不可预料的动作事件因此就有了属于它的强度,球 场运动的强度显著地提高了。一场球赛的质量就在于它充

6、满强度的事件的频率,没有事件的球 赛显得平淡无奇。这个动作因为它的突发性而有了自己的特殊的分量。在这个意义上,它堪称 舞蹈舞蹈就是赋予动作以强度,就是动作的事件化。 动作的事件化,摆脱了目的论所有的有目的动作都是非事件化的,人们能够预料到 它的方向。而舞蹈的动作总是画出了一条出乎意料的线,这条动作之线,是突然的拐弯和曲折, 它的速度莫测变幻,它并不寻求均匀和谐。每个舞蹈的姿态都有向各个方向运动的潜能,它向 各种方向开放,向各种动作开放,向各种速度开放,最终它向各种强度开放。它是上一个瞬间 松江区一模 3 的结束,也是下一个瞬间的开端,它包孕了过去和未来,它总是不可预料、诡异和断裂式地导 向下一

7、个瞬间。 因此,舞蹈就是这样一个充满事件的过程。这个过程由姿态的变异性、姿态的潜能、姿 态的不可预料性组成。就此,姿态不是通向结局,也不是通向明确目标,它不是在一个充满逻 辑的轨道上起舞。它只是在自己的强度上起舞,只是以事件的方式赋予自己以强度。 (有删改) 3第段中的“破译它的符号意义”具体是指_ _。 (2分) 4把下列语句组织起来放到第段划线处,语意连贯的一项是( )。 (3 分) 或者说,舞蹈采取怎样的运动方式呢? 我们如何去描写、衡量和评估这种力的运动? 力,或者姿态,或者动作,它们又如何运转呢? 对力的最合适的评估方式是来确定它的强度。 A B C D 5能依据文意做出的一项推断是

8、( )。 (3 分) A作家编排文学细节和讲述故事是为了消耗身体之力。 B所谓舞蹈之力是痛苦之力和快乐之力加上的总和。 C假如动作出乎意料,那么这个动作就获得了强度。 D舞蹈姿态的优美与姿态的强度决定了舞蹈的质量。 6第段“足球”的例子是如何论述观点的?(4 分) _ _ _ 7概括本文的论证思路。 (4 分) _ _ _ (二)阅读下文,完成第 8-11 题。 (15 分) 那时我是弟弟 梅子涵 我是在下乡前两天买下静静的顿河的。那四本一套的书,放在书店右面那个蛮高的 橱架上,我原因不明地看了它整整五年,原因不明地,总是目光就停在它那儿。整整五年,它 在那个位臵上没有动过,它的左边是月亮和六

9、便士,所以我既记住了肖洛霍夫,也记住了 毛姆。站在那个位臵,看着那蛮高处的名字,再忘记非常难! 松江区一模 4 这是一个永远安静的小书店,在我上中学的路上,它的旁边是粮店,每个月我都会跟着 外祖母到这儿来买米,我背回去。我上了三年中学,可是却在中学待了五年。后面的两年不毕 业,也不上课,有的同学待在家里,有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的,这个很小的 书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年,我也是常常逛进去,虽然并不总是买书,但是成 为了习惯。这些年,我经常讲那本法国的星期三书店给儿童们听,讲的时候,我会想起自 己走进这个小书店。那本书里的小女孩,每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店,坐

10、在沙 发上看漫画,对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史 书的老人成为她童年的星期三情景。我们那个时候的书店不开架,也没有地方坐,我们是站在 柜台的外面看橱架上的书。我很想请营业员把静静的顿河拿下来给我看看,可是不好意思。 因为我只是想翻一翻,没有准备买。买这一套书要好几块钱,不是想买就可以买的。让别人拿 下来给我看,可是又不买,我的性格里没有这样的脸皮厚。 有一次,我还是看着橱架上的静静的顿河的时候,女营业员突然一句话也没有说, 就取下了一本放在我面前,然后退后一步靠着橱,看着我,虽然没有什么笑容,但是目光和气。 她一定是记得我,看见我总是远远地看它。一个人,

11、目光和气地看着别人,可能比笑容满面更 令人安定。我很意外,就急急忙忙地翻了一下书,记住了一个叫格里高利的人物名字,记住了 哥萨克和文字里的一点儿词句感觉,那词句感觉和家里有的苏联小说安娜卡列尼娜复 活不一样,那时,都叫苏联小说,不叫俄罗斯小说。可是我没有买,不好意思地把书放回原 处,说了声“谢谢阿姨”,就赶紧走了。星期三书店中的老先生每个星期三下午来,到书 架前取下那本历史书看,看得很缓慢。他已经很老了,没有把书买下来,但是又希望读完,这 情景,不但看漫画的小女孩看见,年轻的女营业员也看得清清楚楚。 再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱,让我买所需要的日用品,还剩了一些钱,所以 就又逛到这儿来了

12、。她正坐在那儿打毛衣。我说:“阿姨,我要买静静的顿河。”她立刻 放下毛衣,站起来,把四本一起取下来,掸了掸书上的灰,放到我面前。我没有翻看就付了钱, 她用印着“新华书店”几个字的纸拦腰把书包了一圈,递给我,好像是对我,也好像是对站在 另一边的男营业员说,放在这里几年了,放也放老了,总算卖掉了。男营业员说,正好你明天 退休,你欢送它,它也欢送你。他们就哈哈笑起来。我看看她,心想,以后来就看不见她了。 我对她说, 过两天我就要去农场了。 她问, 是去黑龙江吗?我说, 是去郊区农场。 她 “哦” 地出了一口气,说,那很近,小孩子跑得很远会苦的。其实我是想跑得很远的,可是因为出身 不好,只能到郊区农场

13、去。我从书店走出来,回家去。听见她在后面喊我:“弟弟!”上海的 大人,尤其是女性的大人,喜欢喊男小孩“弟弟”。 我停下来,转过身。她说:“弟弟,旁边那本书,我帮你放在下面橱里了,在角落里, 你如果以后要买,就对他说,我也会跟他说的,只有一本,卖掉了就没有了。”“静静的顿 河也没有了,是吗?”“没有了,只有一套。”放在下面橱里角落的就是月亮和六便士。 星期三书店里,到了圣诞节前一天,老人又来看书,可是那书不在架子上了。他问年轻的 女营业员:“是卖掉了,是吗?”营业员说:“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然 后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物,递给老人,说:“爷爷,圣诞节快乐!她买下

14、了那本历史书送给老人。阿姨是以另一种方式为我包扎好,藏在一个角落里,心意都暖和,因 松江区一模 5 为我在看静静的顿河的时候,也一直都看月亮和六便士。她看见了我的看。下乡的十 年里,度过着另外的生活感觉,竟然没有想去买那本被藏在角落里的书,后来等我想起这事, 书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。 我一直纳闷的是,在我们不上学的那个年代,苏联小说、英国小说,其实是不可以出现 在书店的,但是它们怎么一直在那儿呢?我搞不大懂。 8第段画线部分的语言具有表现力,请加以赏析。 (4 分) _ _ _ _ 9结合作品内容,分析标题“那时我是弟弟”所蕴含的情感。 (3 分) _ _ _ 10联系

15、全文,赏析结尾段。 (4 分) _ _ _ _ 11本文叙事中多次穿插了星期三书店) )这本书,请对这一构思特点加以评析。 (4 分) _ _ _ _ (三)阅读下面的作品,完成第 12-14 题。 (8 分) _河山亭留别钦叔、裕之 (金)辛 愿 谁识虎头峰下客,少年有意功名。清朝无路到公卿。萧萧茅屋下,白发老书生。 邂逅对床逢二妙,挥毫落纸堪惊。他年联袂上蓬瀛。春风莲烛影,莫问此时情。 【注】辛愿:金代诗人,一生寥落。词中钦叔、裕之,皆词人忘年挚友。“挥毫落纸”出自杜甫饮中八 仙歌中的“挥豪落纸如云烟”句。“蓬瀛” ,借指翰林院。 12这首词的词牌应是( ) 。 (1 分) A临江仙 B踏

16、莎行 C苏幕遮 D沁园春 松江区一模 6 13对词的上阕赏析不恰当的一项是( )。 (2 分) A.“谁识”句劈头发问,奇峰突起,直泄胸中隐痛。 B.“少年”句抒写少年心事,高气盖世,豪宕不羁。 C. “清朝”句运用反语点缀,含讽刺揶揄愤懑之意。 D.“萧萧”“白发”句状景绘人,叹好友暮年凄凉。 14下阕是怎样抒写“留别”情感的?请结合具体内容加以赏析。 (5 分) _ _ _ _ (四)阅读下文,完成第 15-20 题。 (19 分) 周 广 传 周广,字克之,昆山人。弘治十八年进士。历知莆田、吉水二县。正德中,以治最征授 御史,疏疏 陈四事,略言: 三代以前,未有佛法。况剌麻尤释教所不齿。

17、耳贯铜环,身衣赭服,残破礼法,肆肆 为淫 邪。宜投四裔,以御魑魅。奈何令近君侧,为群盗兴兵口实哉! 禹戒舜曰: “毋若丹朱傲,惟慢游是好。 ”周公戒成王曰: “毋若商王纣之迷乱,酗于酒 德。 ”今之伶人,助慢游迷乱者也。唐庄宗与伶官戏狎,一夫夜呼,仓皇出走。臣谓宜遣逐乐工, 不得籍之禁内,乃所以放郑声也。 陛下承祖宗统绪,而群小献媚荧惑,致三宫锁怨,兰殿无征。义子钱宁本宦竖苍头,滥 宠已极,乃复攘敓货贿,轻蔑王章。甚至投刺刺 于人,自称皇庶子。僭逾之罪所不忍言。陛下何 不慎选宗室之贤者,臵诸左右,诸义儿、养子俱夺其名爵,乃所以远佞人也。 近两京言官论大臣御寇不职者,陛下率优容,即武将失律亦赦不

18、诛。故兵气不扬,功成 无日,川原白骨,积如丘山。诸统兵大臣如陈金、陆完辈可任其优游玩寇,不加切责哉!请定 期责令成功,以赎前罪。 宁见疏大怒,留之不下,传旨谪广东怀远驿丞。宁使人遮道刺广。广知之易姓名变服潜 行四百余里乃免。世宗即位,复故官。嘉靖二年举治行卓异,擢福建按察使。镇守中官以百金 馈,广贮之库,将劾之,中官惧,谢罪,自是不敢挠。六年,以右佥都御史巡抚江西,墨吏望 风去。明年拜南京刑部右侍郎。居居 二年,暴疾卒。嘉靖末,赠右都御史。 (节选自明史列传第七十七有删改) 【注】丹朱:尧的儿子。放郑声:出自论语卫灵公 , “放郑声,远佞人,郑声淫,佞人殆” 放:禁 绝、排斥、抛弃之意。 松江

19、区一模 7 15写出下列加点词在句中的意思。 (2 分) (1)疏疏 陈四事( ) (2)居居 二年,暴疾卒( ) 16为下列句中加点词选择释义正确的一项。 (2 分) (1)肆肆 为淫邪 ( ) A侵犯 B宣扬 C恣纵 D宽缓 (2)甚至投刺刺 于人( ) A锋刃 B刺射 C指责 D名帖 17文中画浪线的句子应有三处停顿,请用“/”标出。 (3 分) 广 知 之 易 姓 名 变 服 潜 行 四 百 余 里 乃 免 18把第段画直线句译成现代汉语。 (5 分) 镇守中官以百金馈,广贮之库,将劾之,中官惧,谢罪,自是不敢挠。 _ _ 19第段中上疏内容很有说服力,请加以分析。 (3 分) _ _

20、 20归有光在玉岩先生文集序中评价称:“天下称武宗之世,能以直谏显者,自公(周广) 之外,不过数人耳。 ”你认同吗?请加以分析。 (4 分) _ _ _ (五)阅读下文,完成第 21-24 题。 (12 分) 项思尧文集序 (明)归有光 永嘉项思尧与余遇京师,出所为诗文若干卷,使余序之。思尧怀奇未试,而志于古之文, 其为书可传诵。 盖今世之所谓文者难言矣,未始为古人之学,而苟得一二妄庸人为之巨子,争附和之以 诋排前人。韩文公云: “李杜文章在,光焰万丈长。不知群儿愚,那用故谤伤!蚍蜉撼大树,可 笑不自量! ”文章至于宋、元诸名家,其力足以追数千载之上而与之颉颃:而世直以蚍蜉撼之, 可悲也!无乃

21、一二妄庸人为之巨子以倡道之欤? 思尧之文,固无俟于余言,顾今之为思尧者少,而知思尧者尤少。余谓文章,天地之元 气,得之者,其气直与天地同流。虽彼其权足以荣辱毁誉其人,而不能以与于吾文章之事;而 松江区一模 8 文章者亦不能自制其荣辱毁誉之权于己:两者背戾而不一也久矣。故人知之过于吾所自知者, 不能自得也;己知之过于人之所知,其为自得也,方且追古人于数千载之上。太音之声,何期 于折杨 皇华之一笑! 吾与思尧言自得之道如此。思尧果以为然,其造于古也必远矣。 【注】颉颃(hng):不相上下,相抗衡。折杨 皇华 :民间小曲。 21可填入第段方框处的虚词是( ) 。 (1 分) A之 B也 C乎 D兮

22、22分析第段引用韩文公话的作用。 (4 分) _ _ _ _ 23. 下列各项中,不属于第段写法上特点的一项是( ) 。 (2 分) A骈偶排比 B敷陈直言 C对比映衬 D逐层推进 24概括本文的写作意图。 (5 分) _ _ _ _ _ 三、写 作(70 分) 25. 我们总是执着于求之不得的东西,而真正影响一个人的,或许是那些已经到手的东西? 请写一篇文章,谈谈你对这句话的认识和思考。 要求:(1)自拟题目;(2)不少于 800 字。 松江区一模参考答案 1. (1)未成一篑 (2)香雾云鬟湿 (3)暮霭沉沉楚天阔 (4)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 松江区一模 9 2 (1)B

23、(2)D 3理解舞蹈所要表现的故事或者美 4C 5C 6【答案示例】 “足球”的例子中,球员做出了一个无法预料的动作,就是构成了一个事件(1点) ,事件 引发了整个球场的突然激荡(一点) 。足球最精彩的瞬间都是突然性产生的强度构成的(1 点) 。用类比论证舞 蹈也是如此,动作的不可预料即事件化,使动作获得了强度(1点) 。 (评分说明:最后一点必答,前3 点1 点1 分。答满3 分为止) 7 【答案示例】首先,厘清讨论前提,舞蹈之美不是舞蹈的追求目标,而是身体之力运动的效果。接着指 出关注舞蹈之力,必须看重它所表现的痛苦和快乐之力的强度。在此基础上提出观点:要让动作获得强度,就 是让每一个动作

24、都成为事件,并以足球运动为类比,阐释“事件”的内涵。然后阐释舞蹈动作事件化的效果, 是使舞蹈姿态和动作充满不可预料的可能性,最后重申:舞蹈就是一个充满事件的过程,以事件的方式赋予自 己以强度。 8.【答案示例】画线部分语言生动活泼,平易浅显(生活化,朴实,口语化) ,富有表现力。一连串动词的 使用,如“站” “取” “ 掸” “包” “递”等,笃定的动作传递出阿姨为我终于能够买下书而感到的欣喜;间接 引述阿姨和男营业员的话,口语化的语言充满生活气息; “放老了” , “欢送”等词,把书人格化,生动形象, 自然地显示出书店营业员的人文气息(内心的温暖) 。 (4分) (评分说明:整体特点1 分,

25、一个角度2 分,给满4 分为止) 9 【答案示例】 “弟弟”是文中阿姨对“我”的称呼,标题表达了对阿姨的怀念和感激之情; “那时”表明 本文是回忆少年生活,表达了我对少年时代的怀想感念之情;同时暗含着对温暖人情的赞美之情。 (评分说明:第一层含义2 分,第二第三层含义写到一点即给1 分) 10.【答案示例】 示例一:构思巧妙独特。星期三书店中的老人得到了书店营业员的馈赠和关怀,与我得到书店阿姨关 怀的经历相类似;将这个故事穿插在“我”的回忆中,两个故事虚实相映;丰富了作品内涵,使得“人文关怀” 的主旨表现得更为广阔而深刻;星期三书店是“我”现在常给儿童讲的故事,又巧妙地表现出阿姨的温情 关怀对

26、“我”的影响是深远的(得以传承)。 示例二:构思虽然巧妙,但是穿插较为生硬,有些影响故事的流畅性。星期三书店中的老人得到了书 店营业员的馈赠和关怀,与我得到书店阿姨关怀的经历相类似;将这个故事穿插在“我”的回忆中,两个故事 虚实相映,一定程度上丰富了作品内涵。但是两个故事内容上比较雷同,刻意穿插进来,影响了主线的叙事流 畅性,也没有扩展更多的内涵,显得比较刻意生硬。 11.【答案示例】结构上与开头的“整整五年”这两套书在书店那个位置没有动,形成照应;“我”的纳闷 引起读者猜想,这两套书在特殊年代得以在书店陈列,可能是出自营业员阿姨的善意,可能是因为小店很小不 引人注意,反而留存了更多的人文气息

27、;这样的结尾使作品余韵悠长;同时暗含了“我”对于在懵懂之中受到 眷顾的感激。 (评分说明:构思特点2 分,效果分析2 分。示例二最多得3 分。) 12A 13D 14【答案示例】下阙先直接赞赏两位好友为“二妙”,“ 挥毫落纸”借用语典表达对他们诗文才华的激 赏,“邂逅”二字表现与挚友相逢的惊喜。“他年”句想象两位好友双双进入翰林,功成名就,表达了对二人 的鼓励与期望; “莫问” 写请朋友不必多惦念此时的欢聚, 又表现了临别之时的洒脱情怀。 词人不正面写离别, 而是从相逢邂逅,转写期望,明言彼而暗及此,写出了临别之情的深沉。 (评分说明:“怎样抒写”3 分;“临别情感”2 分。) 松江区一模 1

28、0 (1)怎样抒写:具体词语、用语典、想象、直抒胸臆、不正面直写等;(2)情感:赞美、惊喜、鼓励、 期望、洒脱、凄婉。 15 (1) 上疏,或上奏章,分条陈述 (2)过了或者停、停留 16 (1)C (2) D 17广知之/易姓名/变服/潜行四百余里乃免 (前两处各一分,变服/或者变服潜行四百余里/乃免,都可以得1 分) 18镇守中官拿百金赠送,周广把百金收藏在府库中,准备弹劾中官,中官畏惧,承认过错,请求谅解, 从此以后不敢阻扰。(每句1分) 19.【答案示例】周广以历史上禹戒舜,与周公戒成王的经典例子,劝谏君王不要傲慢,沉溺于所迷 之物,同时又用后唐庄宗宠幸伶人的例子阐述其后果的严重性,劝

29、谏当朝君王应承接祖宗的绪统,远离 小人的蛊惑谄媚,否则会祸国殃民。周广从论据的权威性、后果的严重性等角度进行劝说,针对性强, 很有说服力。 (评分说明:3 个内容各1 分,效果1 分) 20.【答案示例】认同。直谏是指以正义之语规劝皇帝。归有光的评价赞赏了周广敢于直谏的品格(1 分) 。周广疏陈四事,从废除喇嘛,遣逐乐工,废除皇帝义儿、养子的名号,责令大臣成功御寇等几个方 面,力陈当朝政事弊端,实名弹劾,直指要害,显示了不同凡响的刚直勇气(四条疏陈的概括 1 点,分 析 1 点) ;面对被追杀被贿赂,继续保持着清廉正直的品格,将要弹劾贿赂官员,也显示了直谏之勇(1 分) 。 21.B 22.【

30、答案示例】韩文公的诗有力地点明了真正的大家之文是文坛小人所不能诋毁的(1 点) ,影射了 当时文坛争相附和妄庸巨子而诋排前人的可笑做法(1 分) ,这样的引用文采斐然又饱含着对妄庸巨子的 否定和对文坛小人的蔑视(1 分) ,为后文写项思尧不必介意小人评论做铺垫(1 分) 。 (评分说明:1 点1 分,给满3 分为止) 23.A. 24.【答案示例】本文对项思尧“志于古文”的文学志向和造诣表示赞赏(1 分) ,借此批评了当时文 坛争相附和妄庸巨子而诋排前人的做法(1 分) ,提出文章之道在于得天地之元气(1 分) ,并能坚持自己 的主张而自得 (1 分) 。勉励项思尧不必在意文坛小人的诋毁而在造古之路上走得更远。 (1 分) (评分说明:1 点1 分)

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