1、部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 1 页 共 10 页 14.14.蜜蜂蜜蜂 【教材分析教材分析】 蜜蜂作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔 所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的 产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自 己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认 方向的实验。最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观 察、思考、试验的方法和探索精神。 教
2、学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字， 理解相应的词语。 2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词 佳句。 过程与方法：过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课 文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观：情感态度价值观： 学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和 求实的科学作风。 重点难点重点难点 1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学 生动手探究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并
3、能积累好词佳句。 教学课时教学课时 2 课时 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 2 页 共 10 页 第一课时 【课时目标】 1. 会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的 词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。 【教具准备】 教学课件 搜集有关蜜蜂的资料 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 1（课件出示（课件出示 2 2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍 一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的 脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
4、 它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是 比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中， 它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜 的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ） 今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。 板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示（课件出示 3 3） 本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？ 作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？ 二、初读课文，自学生字。二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可
5、以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读 正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 5.在学生读课文的过程中，（课件出示（课件出示 4 4） 蜜蜂 辨 认 阻 力 跨 进 包括 检查 【设计意图：【设计意图： 出示图片，调 动学生的生活 体验，激情导 入，使学生兴 趣浓厚地投入 到新课的学习 中。】 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 3 页 共 10 页 沿途 大概 逆 风 陌 生 超 常 准确 无误 指名读这些词语，生字的读音： 注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查 超”，前鼻音“辨
6、 检 ”，后鼻音“蜂 ”。 5.学习生字。 （1）（课件出示（课件出示 5 5：生字田字格课件：生字田字格课件: :） 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌 自由读，指名读，师生纠正读音。 （2）识记生字，指导写字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：蜂 跨 检 误 途 （2）熟字比较。如：密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括 （3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌” B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价 书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “蜜”注意把
7、字写得扁一些，注意字的穿插避让。 “辨”中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。 “途”半包围结构，先写“余”，再写“辶”。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 （课件出示（课件出示 6 6）整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么 事。 本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了 一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一 人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。 三、三、细读感悟，经历探究细读感悟，经历探究 【设计意图：【设计意图： 在学习生字词 的过程中达到
8、正确朗读课文 的目的。渗透 给学生学习生 字 新 词 的 方 法。培养学生 自主识字的能 力。】 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 4 页 共 10 页 学习课文一、二自然段，了解试验过程。 1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？ 2.联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信， 还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？ 3.作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看 他的实验可以分哪几步。 4.学生画， 回答，（用 “先?接着?然后?最后?” ） 教师板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂 5.请男同学齐读第二
9、自然段他做实验的步骤，你能从试验 过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨） 6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记 号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要 后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字） （课件出示（课件出示 7 7：第二自然段）：第二自然段） （说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考） 我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他 所表现出来的态度。 7.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？ 四、课堂小结：四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了 8 个会认的字，会写了 12 个字，了解了作
10、者实验的内容，下节课我们继续研究。 【设计意图：【设计意图： 对于较复杂的 内容,交给学 生用一定的句 式组织语言, 可以有效地训 练学生的表达 能力,并把语 言的实践与内 容的感悟巧妙 地 结 合 在 一 起。在实践中 通过同桌互说 的形式,让每 个孩子都得到 了训练提高的 机会。】 【板书设计】 14 蜜蜂 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂 【课后反思】 成功之处：成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 5 页 共 10 页 1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生
11、合作探究、自 主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下 坚实的基础。 2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩 子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。 不足之处：不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地 表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 【课时目标】 教学目标：教学目标： 1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探 究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 【教学
12、过程 】 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 9 9） 蜜蜂 辨 认 阻 力 跨 进 包括 检查 沿途 大概 逆 风 陌 生 超 常 准确 无误 2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了蜜蜂的辨 认方向的能力很强，这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。 二、朗读课文，重点感悟二、朗读课文，重点感悟 （一）试验结果 1.默读第 3、4、5 自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候 飞回来的？一边读一边画出有关的句子。 2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。（课件出示（课件出示 1010） （1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上
13、去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四 十分 回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 【设计意图：【设计意图： 复习导入，出 示字词，引入 课题，温故而 知新。】 【设计意图： 抓住朗读训练 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 6 页 共 10 页 小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们 可能会不了家了） 指导用激动的语气读。 （课件出示（课件出示 1111） （2）这样，二十只蜜蜂中，至少 有十五只没有迷失方向， 准确无误的回了家。 加点的词语“两点四十分”“至少”，你体会到了什么？ （作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就 用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。） “准确无误”指什么？ （是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有 让他们偏离方向，他们准确无误地回家。） 指导朗读，读出重点词。 蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同 学们看第六自然段。从哪句话可以看出来呢？ （课件出示（课件出示 1212） “尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们 确确实实飞回来了。” 哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽 管?但?）（板书：辨认方向能力强：确确实实 尽管? 但? ） 指导读出重点词。 课文中第一自然段
