1、 1 / 5 位置与方向 【教学目标】 知识与技能 结合具体情境，使学生认识东、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法 使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 情感态度、价值观 通过现实的数学生活，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 【课时安排】 2 课时 【第一课时】 【教学目标】 1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2 使学生知道地图上的方向，能够在图上表示各建筑物的位置关 系。 3 使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线，体会东、南、西、北四
2、个方位概念的相对性。 4 在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 【教学重难点】 1 根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2 能准确运用词语正确描述行走路线。 【教学准备】 挂图、幻灯 【教学过程】 一 、 学习准备 1 复习旧知 2 / 5 新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？ 2 导入新课 同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起 的吗？ 二 、 探究新知 1 辨认东、南、西、北四个方向。 （ 1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。 （ 2）晚上太阳落山在什么地方
3、？指一指西边在哪里。 （ 3）请同学们面向太阳升起的方向。 你们现在面对什么方向站的？ 你们背对的方向是哪里？ 左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （ 4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 （ 5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2 指出校园内的四个方向。 （ 1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （ 2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的 同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？ （ 3）由此我们发现东与西，南与北是相对的， （ 4）说一说，你与谁家的方向是相对的。 3 完成校园示意图。 （ 1）讲述地图上的方位。（上北下南，左
4、西右东。） （ 2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北） 师在教学楼的上方贴出卡片“北”。 （ 3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置， （ 4）用语言描述建筑物的具体方位。 （ 5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化 呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。 通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。 3 / 5 4 学习例 3 （ 1）出示挂图，看清图意。 （ 2）根据图章用卡片
5、在桌子上摆出四个方向。 （ 3）说一说各建筑物的位置。 （ 4）根据图意，你能提出什么问题？ （ 5）请同学分别回答。 三、巩固练习 1 练习一第 1 2 题。 2 绘制出自己房间的平面示意图。 【作业布置】 1 练习 【第二课时】 【教学目标】 1 使 学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。体会东北、东南、西北、西南四个方位。 3 使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。 4 培养学生观察能力和表达能力。 【教学重难点】 1 根据所给定的一个方向辨认其余的
6、七个方向。 2 准确简洁地描述行走路线。 【教学准备】 挂图、幻灯 【教学过程】 一、布置课前预习： 1 查找有关指南针的资料。 2 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 4 / 5 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么 ？( 指南针 ) 三、 学习新课 （一）教学例 3 1 了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向 ： 指南针是用来指
7、示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器 司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2 根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3 借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“ 西”出发，西
8、和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4 找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 （二）教学路线图 1 教学公交路线图 我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张 1 路公交路线图。 提问： （ 1） 1 路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ （ 2）王老师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧 ! 2 教学公交站牌 经过大家的一番努力思考，我们终于找到了 1 路公交车的站台， 可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能
9、按照 1 路公交车的路线说一5 / 5 说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物？ 3 动物公园平面图 这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地 动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以 在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。 （ 1）辨认平面图 师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？ （ 2）认 识游览路线 师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。 小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
10、 （ 3）试一试 小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！ 四、巩固练习 1 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2 利用方向板辨认教室中的八个方向。 3 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4 出示我国行政区域图，问：这是哪国 的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和平顶山的位置，说说平顶山在北京的什么方向， 北京在平顶山的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （ 1） 平顶山在北京的方向 （ 2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （ 3）北京的东南方有省市。 五、全课小结 1 这堂课学了什么？你有什么收获？ 2 交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
