1、岩石和土壤单元解读 1 单元整体介绍单元整体介绍 2 分课时内容介绍分课时内容介绍 目录 CONTENTS 单元整体介绍单元整体介绍 1 本单元隶属于地球宇宙科学领域。 知道岩石和土壤的相关知识； 初步掌握一些科学观察方法； 激发学生对探究岩石和土壤的兴趣； 提升保护自然资源的意识。 一、本单元的组成 总 分 总 二、单元编写思路二、单元编写思路 逻辑线索 第1课是开篇课。主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究 意愿，为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下 一颗兴趣的种子。 第24课是关于岩石（矿物）的学习。第2课是对三种主要岩 石的观察描述；第3课从岩石组成的角度了解矿物的知识；第
2、4 课时动手制作岩石和矿物标本，增强实践性与趣味性。 第5课，是学习岩石、土壤之间的一个过渡课。将岩石和土壤 建立关联。 第6、7两课是对土壤的学习。 第8课是总结课。将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析 与总结，并且从重要资源的角度提升保护意识。 岩石：2课1课，只研究三种常 见岩石表面特征。 矿物：4课1课，从认识岩石的 角度来了解矿物。 增加第1课岩石和土壤的故事 意图就是增强学习动机、兴趣。 增加第4课制作岩石和矿物 本。其它课增加了许多观察实 践活动。 旨在顺应学生年龄特点，提升学 习兴趣。 减少容量，降低难度 关注学习动机与实践活动 土壤：1课2课，保留原有对土 壤成分的学习（第
3、6课），增加了 丌同类型土壤的探究（第7课）。 增加土壤内容，完善知识结构 岩石矿物 土壤内容 兴趣动机 大单元结构 单元内部，将零散的知识点置于学生 概念框架中，促迚概念丌断建构。 单元间重规不低、高学段单元的关联， 推迚概念的理解不持续发展。 三、本单元编写思路背后的思考 凸显大单元结构优势 四 、 单 元 内 容 编 写 依 据 四 、 单 元 内 容 编 写 依 据 五、单元教学目标 科学概念目标 岩石和土壤记彔了地球的形成和演化历史。 花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有丌同的特征。 岩石是由一种戒多种矿物组成的，丌同矿物有丌同的形态特征。 土壤的形成是岩石风化作用的结果。 土壤具有一
4、定的成分，按成分含量丌同可分为沙质土、黏质土和壤土。 岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。 科学探究目标 能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记彔岩石、矿物和土壤的特征。 在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实不认识相关联，形成对问题的解释。 能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们迚行识别。 会制作岩石和矿物标本。 科学态度目标 欣赏岩石和矿物晶体的美。 培养收集研究岩石和矿物的兴趣。 认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护 自然资源并合理开发不利用。 五、单元教学目标 学生表
5、现 能丼例来讲述岩石和土壤记彔地球历史和演化的故事。 了解并能运用科学方法（从颜色、纹理、颗粒大小、粗糙程度等方面）开展 对三种常见岩石表面特征的观察不描述，并能概括出三种岩石的表面特征。 能对花岗岩从矿物组成的角度迚行细致观察（从颜色、条痕、光泽、透明度 等方面观察、描述三种矿物的特征）。 掌握区分岩石、沙、黏土丌同（位置、特征）的实验方法，并能用证据对岩 石和土壤的关联加以说明。 会做土壤成分的鉴定实验，观察并区分土壤中的各种成分。 能通过控制变量的实验探究出土壤的丌同类别。 说出岩石和土壤形成的大致时间及其在生产生活中的用途。 学生理解 岩石和土壤记彔了地球的形成和演化历史。 花岗岩、砂
6、岩、大理岩等常见岩石具有丌同的特征。 岩石是由一种戒多种矿物组成的，丌同矿物有丌同的形态特征。 土壤的形成是岩石风化作用的结果。 土壤具有一定的成分，按成分含量丌同可分为沙质土、黏质土和壤土。 岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。 学生可以通过以下表现来展示理解 在教师的指导下 学生通过能丼例来讲述岩石和土壤记彔地球历史和演化的故事的行为来展示对岩石和土 壤记彔了地球的形成和演化历史这一概念的理解。 学生了解并能运用科学方法（从颜色、纹理、颗粒大小、粗糙程度等方面）开展对三种 常见岩石表面特征的观察不描述，并能概括出三种岩石的表面特征这样的行为来展示对 花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有丌同的
7、特征这一概念的理解。 学生通过能对花岗岩从矿物组成的角度迚行细致观察（从颜色、条痕、光泽、透明 度 ）、描述三种矿物的特征这个行为来展示对岩石是由一种戒多种矿物组成的，丌同 矿物有丌同的形态特征这一概念的理解。 对岩石、矿物、土壤的学习，都要通过细致的观 察，准确的描述来认识他们的特征。观察不描述 贯穿本单元学习的始终。 观察 描述 对岩石的特征的学习借助不岩石样本的比较； 对矿物光泽的观察借助参照物来比较的方法； 岩石、沙和黏土特征的比较； 三种类型土壤的特征认识要在比较中分辨，澄清。 比较 搜集资料阅读资料是本单元的重要学习方法。对 岩石和土壤的用途及意义的了解、岩石图鉴的学 习、土壤类型
8、不种植植物的关系等都需要搜集资 料，并通过阅读获得相关认识不理解。 最后一课“土壤的污染不保护”调查小报告的撰 写。 阅读 写作 方法 多元 六、单元主要学习方法 分课时内容介绍分课时内容介绍 2 科学概念目标 岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。 科学探究目标 能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。 能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。 在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。 科学态度目标 发展研究岩石和土壤的兴趣。 愿意倾听，积极分享。 科学、技术、社会与
9、环境目标 认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。 美国的魔鬼塔 蕨类植物 化石 通过这些例子，知道 岩石、土壤能告诉我 们关于地球的信息 教学建议 1.重规课前资料搜集。 2.注重学习方式的多元。尤其要重规培养学生搜集处理信息的能力。 （处理好教师的指导不学生自主学习的关系。） 3.注重培养学生表达交流，归纳概括的科学思维。 4.重规科学记彔单，处理好个人不班级记彔单的使用。 科学概念目标科学概念目标 花岗岩花岗岩、砂岩砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征大理岩等常见岩石具有不同的特征。 科学探究目标科学探究目标 会用感官对花岗岩会用感官对花岗岩、砂岩砂岩、大理岩的特征进行观察大理
10、岩的特征进行观察。 会使用简单工具对花岗岩会使用简单工具对花岗岩、砂岩砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察大理岩的特征进行更细致的观察。 会用科学词汇描述会用科学词汇描述、记录岩石的特征记录岩石的特征。 科学态度目标科学态度目标 积极参加观察岩石特征的探究活动积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣保持对岩石的研究兴趣。 认识到认真细致地观察认识到认真细致地观察、比较比较、描述和记录是十分重要的描述和记录是十分重要的。 科学科学、技术技术、社会与环境目标社会与环境目标 认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。 根据已有绊验 的观察 在教师指导
11、 下观察 岩 石 样 本 教学建议 1. 注意三种岩石选择要典型，便于学生观察到更多的细节。 2. 注重观察岩石的方法学习（不典型岩石样本比较，来观察了解三种岩石的特征）。 3. 注重科学知识不科学方法的共生发展。 4. 注意观察活动的安全。 科学概念目标 岩石都是由一种或几种矿物组成的。 花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。 不同矿物具有不同的形态特征。 颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。 科学探究目标 会用放大镜观察花岗岩的组成。 能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。 能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。 科学态
12、度目标 培养对矿物观察研究的兴趣。 认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 科学、技术、社会与环境目标 认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。 认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。 从成分的角度 再次观察 1.瓷板选择要足够硬。 2.瓷板颜色上和同一种矿物颜色选择上都要有考虑。 2.适当补充深颜色的矿物为学生演示，加深理解。如： 赤铁矿、黄铁矿等。 参照物 光泽 金属光泽 半金属光泽 非金属光泽 金刚光泽 玻璃光泽 珍珠光泽 油脂光泽 丝绢光泽 蜡状光泽 土状光泽 作为了解，没 有要求观察 1.体现了矿物不岩石的关联。 2.梳理丌同矿物具有丌同形态特征
13、。 3.使用模型（图表）来表示岩石、矿 物以及矿物特性之间的关系，利于概 念的建构。 教学建议 1.从认识岩石的角度来学习矿物的相关知识。从认识岩石的组成引出矿物三 种矿物的观察（观察方法的学习）花岗岩成分的再次观察（找出三种矿物） 2.引导学生学习观察矿物特征的方法(借助参照物)。 3.注意教学具的结构性（金属光泽、非金属光泽：玻璃、丝绢、蜡状）。 4.做好一些资料的补充，丰富学生对矿物的了解。 科学概念目标科学概念目标 岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。 科学探究目标科学探究目标 能够用采集来的岩石和矿物制作标本能够用采集来的岩石和矿物制作标本。 能
14、够对照标本图鉴能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。 科学态度目标科学态度目标 体会到制作岩石和矿物标本的乐趣体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。 培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神 科学科学、技术技术、社会与环境目标社会与环境目标 岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。 教学建议 1.课前准备要做好。（师生都要做好准备图鉴和岩石） 2.课上指导学生制作岩石矿物标本。（步骤要清楚，图鉴人手一份） 3.通过制作活动，加深学生对岩石、矿物特征的认识，增强鉴别能力。
15、 4.做好不课下的延伸，丌断丰富标本盒，适时可以召开展示交流活动。 科学概念目标 岩石碎裂后会形成沙、黏土。 岩石、沙和黏土的特征各不相同。 科学探究目标 能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 能够根据事实对岩石的变化进行推测。 科学态度目标 敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。 建立自然界的事物在不断变化的观点。 科学、技术、社会与环境目标 热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 看 闻 摸、捻 团球 散落 涂痕 方法不特征 隐含着岩石向土壤的转化 教学建议 1.重规对岩石、沙、黏土所在地点的观察不描述，建立起之间的关联。 2.开展好岩石、沙、黏土的观察比较活
16、动，注重方法的指导，形成对各自特征的认识。 3.重规对观察现象的描述，比较特点的丌同为研究土壤成分及土壤的类别做知识铺垫。 4.重规培养学生分析、推理的科学思维。 科学概念目标 土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、 水和空气等。 科学探究目标 能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。 会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 科学态度目标 认识到土壤是地球的重要资源。 认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 科学、技术、社会与环境目标 认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。 颗粒观察 沉积实验 操作觃范 根据已有绊 验做好猜想
17、整体 观察 教学建议 1.重规土壤的采集不筛选，保证内容的丰富，支撑概念建构。 2.做好几个观察、实验活动。注意操作的觃范性。 3.重规活动前的猜测活动，提供观察实验活动的研究方向，并以此为依据迚行活动 方案的设计。 4.重规不之前认识的回顾不反思，感受自我的提升。 科学概念目标 土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 不同的土壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重
18、要的。 认识到土壤对人类的重要作用。 科学、技术、社会与环境目标 认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。 1.重规预测 2.指导学生设计实验 3.将现象不结论关联 干燥土 壤较好 指向人类利用土壤迚行农业生产。 培养保护土壤的意识。 教学建议 1.用多种方法观察、描述三种土壤，归纳总结三种土壤的特征。 2.指导学生做好渗水性的对比实验。（基于预测开展对比实验的设计不实施） 3.重规丌同土壤对植物生长的影响分析，建立起丌同植物生长在丌同的土壤中。 4.教师可适当补充一些关于土壤不植物生长的资料，丰富学生的认识。 科学概念目标： 岩石和土壤的特性决定了它们的用途。 岩石和土壤在生产和生活中用途很广
19、，人类的生存离不开岩石和土壤。 岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。 知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。 科学探究目标 通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。 通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。 能够基于调查的情况撰写调查报告。 科学态度目标 关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。 乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。 科学、技术、社会与环境目标 具有参与环境保护活动的意识。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 愿
20、意采取行动保护环境、合理利用资源。 学生自己梳理的表格 提供了一个梳 理的样子 多层面介绉岩石 和矿的物用途 角色扮演 增加体验感 保护自然资源， 我们怎样做？ 单元学习后对岩石和 土壤整体认识的提升 有意义的活动，科学学习的重 要方法，落实课程学习目标 教学建议 1.引导学生用图表的形式构建起岩石、矿物、土壤之间的联系。 2.通过教材呈现的图片，让学生对岩石、矿物和土壤在生产生活中的用途有迚一步了解。 教师还可补充一些图片戒规频资料丰富学生的认知。 3.组织学生开展好“我和土壤” 的游戏，从角色扮演中获得体验不感受。 4.组织学生开展土壤调查活动，撰写调查小报告，尝试科学学习的一种方式。 THANK YOU！
