1、课堂教学设计 课题 手上的触觉手上的触觉 第 4 周第 1 课时（总第 3 课时） 教 学 目 标 1、通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。 2、培养学生分析问题，科学研究素养和初步探究能力 教学 重点 难点 通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 （一）教学导入： 教师：手的触觉会给我们许多重要信息，它不但可以保护我们不受伤害， 而且还可以帮助我们辨识物体与物体之间的区别。让我们做几个小实验， 感受一下手上的触觉吧。 （
2、二）学习新课： 1、实验一：用手指、手掌体验触觉 把曲别针拉直成小棍状。 把另一个曲别针拉直成 U 型。 被测试同学闭上双眼， 另一同学用之小棍的一头和 U 型的两头进行测试。 每次触及被测试同学时，都要用另一只手指出触到的位置，并回答是几 个触点，再有一位同学记录。 观察思考：如果你的视线被挡住，你靠什么判断手中是否有东西？如果手 没有触觉的话，在生活和学习中会出现什么现象？ 2、实验二：辨别同一物体之间的差别 、被测同学闭上双眼，用食指触摸砂纸、中砂、细沙 3 块砂纸，区别这 3 种砂纸。 、另一位同学颠倒砂纸顺序，让被测同学触摸判断。 、换用不同手指测试 5 次，记录测试正确率。 、互相
3、交换角色，每人都来感觉一下。 思考问题： 、在辨别砂纸的时候，是轻轻触摸，还是用力触摸容易判断。 、几个手指比较，哪个手指触摸感觉比较敏感？ 3、实验三，体验用手阅读 、拿出硬纸卡，将凸面朝上。 、闭上双眼，把四块硬纸卡位置颠倒，用手触摸凸点，说出凸起点的排 列样式，睁开眼后对比正确率。 、思考问题：正常人靠什么阅读？盲人靠什么阅读？。 （三）、探索发现 我们手上的感觉是由身体中的感觉神经实现的。 感觉神经的末端有一些特 殊的小结构，叫感受器，它可以分辨不同的感觉。感受器能收到四个主要 的感觉，分别是：触摸感、压力感、疼痛感、温度感。 （四）、探索延伸 课后用手触摸人民币的突起点，对照课文图表，认识人民币的盲文。 板 书 设 计 手上的触觉 用手指、手掌体验触觉 辨别同一物体之间的差别 体验用手阅读
