北师大版(三起)五下Unit 9 Day and Night-Lesson 4 Have a try.-教案、教学设计(配套课件编号:904bb).doc

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1、1 -“以 Unit 9 Day and Night Lesson 5 Get It Right 为例” 一、设计思路:一、设计思路: 1、本课是 Unit9 Day and Night 的第五课时,是以书写技能训练和语音意 识与能力培养为主的一节课。本课以游戏贯穿始终,多种方式来训练学生的听、 说、读的技能,形成一定的语言综合运用能力。 2、注重激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的 学习习惯和形成有效的学习策略。 3、突出以学生为主体的教学模式及学习兴趣和动机进行探讨和交流,使学 生的各种能力得到发展和提高。 二、教学分析二、教学分析: 1、本课为北师大版小学英语三年级

2、起点五年级下册 Unit 9 Day and Night 第 五课时,共三个部分:第一部分.Listen and draw!以游戏的形式呈现本单元的 句型 When do Ann and Ken have dinner/go to the park/ go to school.? They always have dinner at 7:30 in the evening.。第二部分: 是 write the questions。教材提供了插图和范例,由学生根据提示来仿写,体现了语言的运 用概念,第三部分是一个 Listen and Repeat 呈现字母和字母组合在单词中的发 音,培养学生的

3、语音、语调等语音意识。本着小学英语课程标准精神,以激 发和培养孩子学习英语的兴趣,使他们树立自信心,养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略为出发点,在本节课中采用游戏教学法、情景教学法、示范模仿 法、充分做到知识在情景中呈现,学生在游戏中学习新知,巩固新知。 三、学校及学情分析:三、学校及学情分析: 这是一所地处农村的中心小学学校,学校从三年级开设小学英语课程。学校 的教学条件基本实现现代化。对于五年级这个年龄段的孩子来说,经过两年的英 语学习,也掌握了一定的词汇,能进行简单的英语对话.但随着年级的增高,他 们也变得不爱展现自己, 不爱说英语了。通过对本节课的学习,游戏贯穿始终, 由易到难,

4、层层递进,让孩子们的手,脑,口并用,在快乐中习得英语。 四、教学目标:四、教学目标: 1.通过本课的学习,以游戏(传话游戏)做铺垫,学生能够结合插图听懂录音内 容,并能正确的画时间。 2.通过本课前半部分 Listen and draw 作为铺垫,学生能够根据插图及文字的提 示能提出问题并写出句子。 3.通过本课的学习,孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 2 4.通过学习让学生掌握一定的英语基础知识,提高语言交流能力和听、说、读、 写的技能,形成一定综合运用能力。 5.通过一系列的课堂活动,激发学生学习英语的积极性,增加学生互相帮助,合 作意识。同时,增强学生学习英语的自信

5、心,并能在学习过程中体验快乐。 五、教学重点五、教学重点: 1、通过本课的学习,以游戏(传话游戏)做铺垫,学生能够结 合插图听懂录音内容,并能正确的画上时间。 2.通过本课的学习,孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 六、教学难点:六、教学难点:1. 通过本课前半部分 Listen and draw 作为铺垫,学生能够根据 插图及文字的提示能提出问题并写出句子。 七、教学工具七、教学工具: 自制卡片、多媒体、课件、头饰等 八、教学模式:八、教学模式: 热身激趣-意义呈现-自主模仿-协同玩演-拓展运用 九、教学流程九、教学流程: 教学模式 教师活动 学生活动 设计意图 热 身

6、激 趣 1、唱歌 2、问候 1. Greetings: T: How are you? What day is it today? What do you do on Thursday? 2. Lets do action about clock. 3. Play a game. Its six oclock 1. Greetings Ss: Im fine, Thank you , and you? Today is Thursday. We go to school on Thursday. 2. Do some actions 3. wolf wolf :What time is it?

7、 And then do action. 问候激情,增进师 生情感,为上课做 好心理准备。 师生一起做动作比 时间, 用老狼: What time is it?的游戏 来检测学生对时间 的掌握,也为接下 来 的 学 习 做 好 铺 垫。 意 义 呈 现 game 1、show four clock about part 1.ask two groups play a game. (T will tell a sentence to one S1,and then one by one, the last S1 will draw the 1.Look at the clocks; 1.List

8、en carefully and pass on the sentences that the former student said. And then the last student will draw the time. 以传话游戏的方式 (教师告诉一句句 子给学生然后 one by one,最后一位 同学根据听到的内 容 到 黑 板 上 画 时 间)。来调动学生学 习英语的积极性并 再次巩固所学的时 3 time. 2、Connect these sentences into a composition. 3、T 呈现 part2: Write the Questions: 4、T:

9、区分 do 和 does . 5、Check up. 2. 根据插图及文字的 提示提问并写出问句, 读句子。 3. 区 分When does Bobby have lunch? When do they go to school? 间。 把课文中的这几句 话串联成一篇作文 (My day)让学生 觉得英语作文其实 也不难。 学生通过观察并根 据插图提问,区分 do 和 does。 充分培 养学生仔细观察, 积极思考的应变能 力。 自 主 模 仿 与 协 同 玩 演 1.呈现视频:26 个 英文字字母的酷炫 手势歌 1.一起边唱边做 26 个 英文字字母的酷炫手 势动作。 师生一起边唱边做 26

10、 个英文字字母的 酷炫手势动作。充 分调动学生的学习 积极性让学生在玩 演中学习知识,不 仅提高学生的兴趣 也是习得本课知识 的一种好方法。 意 义 呈 现 1.出示字母 o and or: 2.呈现单词: hot, pot, lot.clock. more for store. 1.区别字母 o 和 or 在 单词中的发音. 2.根据字母歌来拼读 单词并区别字母组合o and or 在单词中的发 音, 教师呈现单词,学 生根据字母歌的发 音来拼读单词,并 区别字母组合o and or 在单词中的发 音。 4 协 同 玩 演 1. T 准备好卡片 和26个字母及无数 个字母 o and or.

11、 2. 请学生展示. 3. Show “book” 的发音来引出 Who is the spy?谁是间 谍? 1. 根据教师的卡片提 示,在小组内探讨,合 作摆出含有 o and or 的单词。 2. 学生相互合作,共 同探讨, 展示自己小组 的成果。Hot pot . More for. 完成练习:Who is the spy? 学生在小组内通 过合作,探究摆出 含有 o and or 的单 词。充分展现以学 生为中心达到“三 学”的效果。通过 游 戏 Who is the spy?谁是间谍?的 方式来区别字母组 合 o and or 在单词 中的发音。 板书设计: Unit9 Day an

12、d Night Lesson 5 Get It Right Words: My day Oo: hot pot clock. I always go to school at 8:00. I sometimes go to the park at 9:15. I often visit Or: more for store. UncleBooky at 2:00 in the afternoon. 5 Unit9 Day and Night Lesson5 Get It Right课堂实录 温江区和盛小学教师 雷娟 教学分析:教学分析: 这是北师大版小学英语三年级起点五年级下册的 Unit9

13、Day and Night 的 第五课时 Get It Right 其教学目标:1.通过本课的学习,以游戏(传话游戏) 做铺垫,学生能够结合插图听懂录音内容,并能正确的画时间。 2.通过本课前半部分 Listen and draw 作为铺垫,学生能够根据插图及文字的提 示能提出问题并写出句子。 3.通过本课的学习,孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 4.通过学习让学生掌握一定的英语基础知识,提高语言交流能力和听、说、读、 写的技能,形成一定综合运用能力。 5.通过一系列的课堂活动,激发学生学习英语的积极性,增加学生互相帮助,合 作意识。同时,增强学生学习英语的自信心,并能在

14、学习过程中体验快乐。 教学策略:教学策略: 为了实现本课的教学目标,让学生学生能够根据插图及文字的提示能提出问题 并写出句子,孩子能根据区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。,我设计了以下 几个环节: 1 以“比时间”,老狼:What time is it? Its .进入学习,通过做动作 比时间和老狼:What time is it? Its .游戏方式来调动学生学习英语的 兴趣,也为接下来的学习做好铺垫。 2 用传话游戏,教师请两组学生分别站成两竖排,教师分别告诉每组的最后一 名同学一句英语,然后依次传,传到第一位同学的时候,他要以最快的速度 上去画他听到的时间。 3 以呈现视频:2

15、6 个英文字字母的酷炫手势歌做铺垫,并区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。再以小组的形式进行合作,探讨用字母 o 和字母组合 or 组跟多的单词。 4 最后以一组游戏 Who is the spy?谁是间谍?来区别区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。 一、 热身: T:1.Greetings: How are you today? What day is it today? What do you do on Thursday? Ss: Im fine. Today is Thursday. We go to school on Thursday. T:Lets shake y

16、our body.Ss:一起做 1:00 到 12:00 的动作。 T: Its three oclck.Ss:;老狼,老狼:What time is it? 6 评:问候激情,增进师生情感,为上课做好心理准备。师生一起做动作比时间, 问老狼:What time is it?的游戏来检测学生对时间的掌握,也为接下来的学习 做好铺垫。 二、 导入: T:show four clock about part 1.ask two groups play a game. (T will tell a sentence to one S1,and then one by one, the last S1

17、 will draw the time. Connect these sentences into a composition。 Ss:.Look at the clocks; Listen carefully and pass on the sentences that the former student said. And then the last student will draw the time. T:T 呈现 part2:Write the Questions: Ss:区分 When does Bobby have lunch? When do they go to schoo

18、l? 根据插图及文字的提示提问并写出问句,读句子。 评:以传话游戏的方式(教师告诉一句句子给学生然后 one by one,最后一位 同学根据听到的内容到黑板上画时间)。来调动学生学习英语的积极性并再次巩 固所学的时间。 把课文中的这几句话串联成一篇作文 (My day) 让学生觉得英语作文其实也不难。 学生通过观察并根据插图提问,区分 do 和 does。充分培养学生仔细观察,积极 思考的应变能力。 三、呈现与玩演: T:呈现视频:26 个英文字字母的酷炫手势歌,Ss:一起边唱边做 26 个英文字字母 的酷炫手势动作。 T:.出示字母 o and or:呈现单词:hot,pot, lot.c

19、lock,more for store. Ss:区别字母 o 和 or 在单词中的发音,根据字母歌来拼读单词并区别字母组合 o and or 在单词中的发音, T 准备好卡片和 26 个字母及无数个字母 o and or.组成的新词。再请学生展示. 最后以“book”的发音来引出 Who is the spy?谁是间谍?的游戏。 Ss:根据教师的卡片提示,在小组内探讨,合作摆出含有 o and or 的单词。学生 相互合作,共同探讨,展示自己小组的成果。Hot pot .More for.最后在完 成练习:Who is the spy? 7 评:师生一起边唱边做 26 个英文字字母的酷炫手势动

20、作。充分调动学生的学习 积极性让学生在玩演中学习知识, 不仅提高学生的兴趣也是习得本课知识的一种 好方法。教师呈现单词,学生根据字母歌的发音来拼读单词,并区别字母组合 o and or 在单词中的发音。学生在小组内通过合作,探究摆出含有 o and or 的单 词。充分展现以学生为中心达到“三学”的效果。通过游戏 Who is the spy?谁 是间谍?的方式来区别字母组合 o and or 在单词中的发音。 8 课后感悟: 1.以“比时间”,老狼:What time is it? Its .进入学习,通过做动作比 时间和老狼:What time is it? Its .游戏方式来调动学生学

21、习英语的兴趣, 也为接下来的学习做好铺垫。 2.用传话游戏,教师请两组学生分别站成两竖排,教师分别告诉每组的最后一名 同学一句英语,然后依次传,传到第一位同学的时候,他要以最快的速度上去画 他听到的时间,充分调动学生学习的积极性。 3.以呈现视频:26 个英文字字母的酷炫手势歌做铺垫,并区别字母组合 o 和 or 在单词中的发音。再以小组的形式进行合作,探讨用字母 o 和字母组合 or 组跟 多的单词。 4.最后以一组游戏 Who is the spy?谁是间谍?来区别区别字母组合 o 和 or 在 单词中的发音。 由于本课内容较简单,在教学中,我注重分块教学,运用了精讲多练原则,由易较 难的方式,以游戏贯穿始终,充分锻炼使学生在听、说、读和写等各方面的技能 上得以全面的增强,收到很好的效果。 5.对学生的表现进行及时的鼓励与评价,让学生产生成就感。在今后的教学中, 还要更大胆地把课堂开放,让学生成为课堂的组织者,自主地参与学习。 6.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空 间。 7.并合理安排好教学时间, 创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自 主解决问题。 9

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