1、教师 课题 Unit 5 Whose dog is it？A learn 时间 学情分析学情分析：1.1.学生的基本情况。学生的基本情况。2.2. 已知。已知。 3.3.可能遇到的困难。可能遇到的困难。 在三、四、五年级中，学生已经学习过形容词性物主代词，如：在三年级上册 Unit1 中，学生学习了 my, your；在四年级上册 Unit3 中，学生学习了 his, her； 在五年级上册 Unit1 和 Unit5 中，学生学习了 our, their，并在本单元第一课时中， 初步学习了如何询问并回答某物属于某人， 本节课将在学习六个名词性物主代词 的基础上进一步学习如何询问并回答某物属于
2、某人。本课时虽然是新授课，但是 四会单词 mine, his, yours, ours 在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时， 遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、 写、玩等多种方法调动全体学生 的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。 教材内容分析：教材内容分析：本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇 mine, yours, his, hers, theirs, ours， 培养学生爱护动物的意识。第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点 是四会单词的掌握以及灵活运用。21cnjy 本课时
3、包括 Lets learn 和 Look, say and complete 两个板块。Lets learn 通 过呈现 Zoom 和 Zip 谈论报刊墙展出的 Dog Show 的场景， 体现了单词的词形和 意义。 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 （2）能够在语境中正确运用这六个单词。 （3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。 2.难点 （1）能够在语境中正确运用 mine, yours, his, hers, theirs, ours 这六个单词。 （2）物主代词的归纳与运用。 （此难点为预设难点，教师可
4、根据班里实际情况调 整） 相关课程标准内容：相关课程标准内容：知识、技能、文化、知识、技能、文化、 情感、策略情感、策略 1 1、情感目标：、情感目标： 培养学生学习英语的浓厚兴趣及热爱小动物的美好情操， 养成良好的培养学生学习英语的浓厚兴趣及热爱小动物的美好情操， 养成良好的 学习习惯。学习习惯。 2 2、认知目标：、认知目标： LetLets learns learn 部分的单词：部分的单词：his, hers, theirs, ours,mine,yourshis, hers, theirs, ours,mine,yours 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。在情景中使
5、用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：听、说、读、写单词：his, hers, theirs, ours,mine,yourshis, hers, theirs, ours,mine,yours 3 3、能力目标：培养学生积极参与各种表演、游戏，并促其想象能力、能力目标：培养学生积极参与各种表演、游戏，并促其想象能力 和创造能力的提高。和创造能力的提高。 本课学习目标：目标描述包括本课学习目标：目标描述包括 A A、B B、C C、D D 1.1. 借助图片， 能听、 说、 认读借助图片， 能听、 说、 认读 his, hers, theirs, ours,mine,
6、yourshis, hers, theirs, ours,mine,yours， 并巩固复习学过的词汇；并巩固复习学过的词汇； 2.2. 恰当运用恰当运用 Whose dog is it ?Whose dog is it ?ItIts s . 3.3. 规范书写所学词汇和句型，注意大小写和标点符号。规范书写所学词汇和句型，注意大小写和标点符号。 评价设计（评价内容及规则）：评价设计（评价内容及规则）： 1. 通过游戏“认读活动”和“Whats missing?”来让学生听、说、读、写单词。 （检测 目标 1 的达成情况）21世纪*教育网 2. 通过 “Pair work” 和“Look, sa
7、y and complete”来运用重点句型。 （检测目标 2 的 达成情况）www-2-1-cnjy-com 教学策略：创设情境利用任务型教学方法，小组合作、自主学习等方教学策略：创设情境利用任务型教学方法，小组合作、自主学习等方 法。法。 教教 学学 过过 程程 设设 计计 环节环节 教学活动教学活动 设计意图设计意图 目标落实目标落实 Step 1. 预习预习 质疑质疑 Step 2 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2.学生抢读单词 形容词性物主代词 3.自编 chant . Step2: 1.lead in Do you like dogs?Today there
8、 is a dog show .I like dog_It is_ .Whose dogs are these ?Lets watch a cartoon . 2. 教授单词(Teaching the new words “his, hers, yours, mine, ours, theirs”). Teaching “his, hers” a.呈现 Mike 的图片 复习 A 部 分内容， 导入新知 能够听说 读写重点 单词与句 型 落实目标 1 2 3 Step 3. T: Look at picture 1. Whose dog is that? S1: Its Mikes. T: Y
9、es. That is his dog. The dog is his. （板书 his dog his， 领读， 指名读， 齐读。用红色标注 his。 ） His dog is big. b. 呈现陈杰的图片 T: Look at picture 2. Is that Chen Jies dog? S1: Yes. Its her dog. T: We can say another way “The dog is hers.” （板书 her dog hers, 领读，跟读，指名读，齐读。用红色 标注结尾的 s。 ） (3) Teaching “theirs, ours” a. 呈现两人与
10、狗在一起的图片。 T: Look at the picture They are introducing their dog. Lets listen. b. 播放录音，学生跟读。 Its our dog. The dog is ours.（板 书 our dogours，带读，指名读，用 红色标注结尾的 s。 ）21 世纪教育网版权所有 c. T: Yes, it s their dog. The dog is. Ss: Theirs.（板书 their dogtheirs， 带读，指名读，齐读，拼读，用红色 标注结尾的 s，强调同音词 there。 ） prac. Look and say
11、 The football is _ . .The classroom is _ . 能够听说 读写重点 单词与句 型 小组内读(一分钟) 讲授-yours 、mine C. Play a game Whats this ?引出 mine. Is this yours ?(用身体部位) Prac. 1、教师播放 A Lets learn 课文动画， 同桌分角色跟着录音读。 2、小组内读 3、打地鼠游戏。 4、 1. Look, say and complete. (1) 学生同桌合作，完成表格。 Who Write two sentences Amy Its her book. The boo
12、k is hers. John Its his book. The book is his. John and Amy Its their book. The book is theirs. your name Its my book. The book is mine. you and your partner Its our book. The book is ours. (2) 请两位学生站起来分角色读一读 本部分的示例对话。 S1: Whose book is that? S2: Its Amys book. S1: Ah! The book is hers. (3) 学生同桌合作，
13、用表格中的信息替 换对话中的关键词，编写新对话。教 师请四对学生上讲台表演对话，表扬 表演到位的学生。 2. Pair work 学生同桌合作，就身边的物体进行对 话，询问物体的所属并回答。如： Whose T-shirt is this? Its mine. Its my T-shirt. Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和 句型，鼓励学生提出问题。 设计意图：总结的环节帮助学生归纳 知识点，有助于学生对知识的记忆。 作业设计：作业设计： 1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 在四线三格中正确抄写 mine, yours, his, hers, theirs, ours 五遍。 3. 预习 A Lets spell 中的单词。 1. 同桌活动小组讨论，核对答案。 板书设计：板书设计： Unit 5 Whose dog is it？ Whose dog is it ? ITs _ _ _ _ _ _ 教学过程流程图：教学过程流程图： 热身-引课-操练-拓展应用-总结 教学反思：教学反思： 存在问题：存在问题： 解决办法：解决办法：
