1、教学设计教学设计 一、一、教学时间教学时间 二、二、教学内容与分析教学内容与分析 本节课主要学习天气的描述，与学生日常生活紧密相关，学会询问 以及介绍天气情况，并且提醒家人朋友根据天气变化更换衣服。 三、三、学生分析学生分析 我校学生对中西方气温表示方式的差异的了解较少，因此在教学中 应该适当介绍华氏度与摄氏度的差别，丰富学生知识及见闻。 四、四、教学目标教学目标 （一）知识与技能： 能听说认读词汇： sunny， rainy， cloudy， snowy， windy （二）过程与方法：能在真实的语境中灵活使用 whats the weather like in New York？ Its
2、cloudy. （三）情感态度与价值观：关心日常天气的变化，了解世界主要城市 的天气差异。 五、五、教学重难点教学重难点 1,掌握词汇：sunny，rainy，cloudy，snowy，windy 2,能够听说理解句型：whats the weather like in New York? Its cloudy. 难点：能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。 六、六、德育渗透德育渗透 关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。 七、七、教学策略的选择与设计教学策略的选择与设计 准备世界地图等事物向学生呈现世界不同国家的地理位置，向学生 解释为什么同样的度数在不同国家的人会认为冷暖有差异
3、， 解释华氏 度与摄氏度的区别。 八、八、教学准备教学准备 （一）课前，安排学生预习课文 （二）教师准备单词卡片，给学生奖励的小红花，板书设计 （三）教师准备多媒体课件 PPT 九、九、教学过程教学过程 Step 1Step 1：warmwarm- -upup 1. 欣赏歌曲：Thunder 2. Greeting： T:Hello, boys and girls , nice to see you! S:Nice to see you,too Step 2:presentationStep 2:presentation 1. 教师展示世界地图并提问：whats this？ 学生回答：Its
4、a map. 教师展示气象员的图片并提问： Yes, its a world map. This is a weather reporter.教师继续追问： whats she talking about? 学 生回答： Shes talking about the weather. 2. 教师将地图中的五个城市的图片放大，一一介绍图片中的城市 3. 教师呈现雨中的伦敦的图片，提问： whats the weather like in London? 学生回答： Its rainy in London. 教师板书句型：Its rainy in London. 其中 rainy 用红笔书写。 4
5、. 教师呈现下雪的墨西哥的图片。 提问： whats the weather like in Moscow？ 教师板书 snowy 并领读。 5. 教师播放一段大风呼啸的音频，学生猜测天气现象并板书领读 windy。然后指着地图上的北京问：whats the weather like in Beijing？ 学生回答：Its windy in Beijing. 6. 教师呈现多云的新加坡的图片，让学生描述新加坡天气， 板书 cloudy 领读。最后，仔细观察形容词找出相同点，结尾 y 发|i|. 7. 播放录音，跟读模仿。同桌练习。 Step 3Step 3：PracticePractice
6、1. 开火车读单词。 2. 教师将世界地图放大并给出 A Lets learn 的单词提问： whats the weather like in Sydney？学生回答： Its hot and sunny. 教师引导学生依次回答新加坡，北京，莫斯科和伦敦的天气，鼓励学 生用不同的方式回答。 3. 教师请学生模仿对话中气象预报员播报天气的模式， 一名学生做天 气预报员，其他两名学生根据预报员说的内容谈论天气。 Step 4Step 4：ExtensionExtension 小小预报员。教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生，学生 选择城市将手中的天气符号贴上，开始播报天气。 Step 5S
7、tep 5：德育渗透：德育渗透 Please love our environment and care about the weather. Step 6: Homework Step 6: Homework 1. 26个英文字母书写一遍。 单词 （sunny, rainy,cloudy,snowy,windy） 写 5 遍。 2. 听音跟读第五页 十：教学反思十：教学反思 本堂课的教学以 weather 为主题， 以与日常生活密切相关的天气 为主线贯穿始终。 教师在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛 围，促使学生积极主动的学习英语，并将所学的知识自然有效的运用 于生活实际，收到了 “现学现用，学用结合”的成效。 在教学过程中， 设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活 动，调动了学生的积极性，培养了学生综合语言能力。同时，我每一 度都会及时鼓励性地评价学生，充分肯定他们， 给予了他们学习的 信心与勇气，因而他们成为了课堂的主人，整个课堂都取得了较好的 教学效果，体现了新课标的理念。 运用奖励小奖品，更能激发孩子们说的欲望，小组竞赛的形式能 激发学生的竞赛意识，从而使他们更积极主动地参与到课堂中。
