1、闽教版四年级下册闽教版四年级下册 unit 7unit 7seasonsseasons教学设计教学设计 教学设计理念：教学设计理念： 1学中活用，用中促学 小学英语教学主要是激发和培养学生学习英语的兴趣， 所以， 在教学 过程中我设计了猜一猜、演一演、说一说、比一比等多种有趣的活动，营 造出宽松、和谐的教学氛围，让学生积极地学英语，用英语，从而获得学 英语的自信心和成就感。 2、以人为本，尝试放手 在教学活动的组织中， 我采用了二人合作与小组合作等形式， 给学生 用英语交际的机会，做到人人参与、体验，人人开口说， 在交际中发展 他们的语言综合运用能力；同时，我注意培养学生与人合作的意识，促进
2、他们健康人格的发展。 3、开发资源，拓宽渠道 本课教学中，为了增强学生的实践能力，培养创新精神，我积极地运 用多媒体与图片向学生展示出色彩鲜明， 形象生动的图像， 调动了学生学 习的兴趣，也为他们创设了更多的用英语的情境；为了培养学生的语感， 提高他们的听说能力，我还利用多媒体播放地道、标准的美式发音。 教学对象分析： 本节课的教育对象是四年级学生， 他们已经经历了近三年多的英语学 习，积累了大量的词汇与简单句型，并具备一定的听说能力。本课的新知 识的学习已有一定的铺垫，以旧引新、学用结合，掌握介词和句型并灵活 运用才是工作重点。 结合该年龄段的学生的好动、 善模仿、 爱表现的特点， 我设计出
3、多种多样的活动， 激发学生的兴趣， 在活动中发展他们英语的听、 说、读、写能力和用英语思考的习惯。 教学内容分析：教学内容分析： 这节课是本单元的第一课时， 教学的主要任务是学习 4 个季节词、 句 型“Whats your favourite season? ”本课教学的关键是如何循序渐进 以旧知引入新知,将词语与句子的学习相结合,为学生创设更宽松的学与 用的空间。 教学目标：教学目标： （一）能力目标： 1、能够掌握几个新单词：spring ,summer,autumn ,winter 2、能够理解运用本课主要句型：“Whats your favourite season?”并能用来身边的
4、人谈论。 （二）知识目标： 1、理解和掌握季节词。 2、能听、说、读主图中的几组对话，并做到举一反三自编对话 来谈论身边的事物。 （三）情感目标： 1、通过本课的学习提高学生学习英语的兴趣，而且能自觉养成好学 习习惯。 2、培养学生的创新精神与合作意识。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1 在真实情境中灵活运用新知识。 2 学生能够多方位的思考，培养学生的创新精神。 教育策略：教育策略： 1. 循序渐进、学用结合 这节课的主要任务是学习季节词， 引导学生复习天气词从 而引出新知识，然后将新词的学习融入句型的学习，由词到句，由句到对 话，真正做到循序渐进、学用结合。 2.注重合作、面向全体 教
5、学中我组织学生二人合作与小组合作，做到人人参与、 体验，人人开口说，让他们积极运用所学英语进行表达和交流，使学生在 交际中感受到学英语的自信心与成就感， 并逐步培养他们用英语思考的习 惯。 3.创设情境、鼓励创新 由于在现实生活中， 多个事物之间的方位关系可以用不同的介词加以 描述， 所以我有意设置了多个用英语交际的环节， 既为学生创设了灵活运 用所学语言的环境，也培养了学生的创新精神。 教学媒体： 呈现图片、Powerpoint；视频。 教学过程：教学过程： 一、Warming-up: (5 minutes) 1.Greetings. T:Good morning ,everyone. Ho
6、w are you ? Fine ,thanks. Are you happy ,now ? Ss:Good morning,Miss Bao. Fine,thank you,and you ? Yes. 2 .Play a game. （设计意图：在新授之前，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂，接着一 个听和做的游戏带领学生复习， 对本课的学习做了适当的铺垫并为后面的 活动做准备；同时也训练了学生的听力和用英语思维的能力。） 二、Presentation: 一）Teach the dialogue : “Whats your favourite season?”? Its. (用视 频帮学生初
7、步感知句子的意思。） ” （设计意图：虽然学生曾初步接触过句型，可很多学生可能已忘记， 所以我利用视频帮学生理解句意，再不断地重复，加深学生的印象， 并适时地说出完整的答语作为示范。 培养学生创新思维能力的有效的 方法，灵活运用了所学知识。) 5.Pair work:Ss put their things and talk about them in pairs. 二）Teach a new word“spring” (3 minutes) 1.观看视频，感知 spring 运用游戏操练词汇 (设计意图：学生学习了该词，我创设了一个真实而机动的情境，让 学生在交际中自由灵活地运用语言，学习语言
8、。) 三）Teach a new word“summer” 1.观看视频，感知 summer 运用游戏操练词汇 (设计意图：学生学习了该词，我创设了一个真实而机动的情境，达 到正确运用的目的，也激发了学生学英语、用英语的兴趣。) 四）Teach a new word: “autumn” (5 minutes) 1.观看视频，感知 autumn 运用游戏操练词汇 (设计意图： 学生学习了该词， 我创设了一个真实而机动的情境,这个 词难，所以在这里我设置了大量的操练，一方面让学生更熟；另一方 面，进一步培养了学生多方位思考的能力和习惯。) 五）Teach a new word: “winter”
9、1.观看视频，感知 winter 运用游戏操练词汇 (设计意图：学生学习了该词，我创设了一个真实而机动的情境，让 学生在交际中自由灵活地运用语言，学习语言。学完新词后，将 4 个词一起操练， 进一步帮学生区分它们， 为后面的的灵活运用打下扎 实的基础。) 六）Listen . look and repeat. (5 minutes) 1.Watch TV and listen to the dialogues at first time. 2.Watch TV .listen and repeat. 3.Practice the dialogues 4.Ask two pairs to giv
10、e a show. (设计意图：经过近 20 分钟的学习后，学生开始疲倦了，所以该环节 中我播放本课的碟片， 充分利用碟片的色彩鲜明、 形象生动的动画图 象重新吸引学生的注意力，调动他们的兴趣；而碟片提供的标准、地 道的美式发音可培养学生的语感，提高他们的听说能力。) 三、Consolidation and extension (巩固与延伸)： 展示并操练对话 （设计意图： 在真实的情境中用英语交际是学生学用结合的不可缺少 的阵地，所以，我以学生的兴趣和生活经验出发，创设情境，在交际 活动中促进学生的思维和想象力、审美情趣和创新精神的多方面发 展；在比赛活动中发展学生互相学习，体验集体荣誉感和
11、成就感，发 展合作精神。布置家作，通过与父母谈论自己的房间进行交际，把课 堂上所学知识运用到生活中， 只有这样学生才能真正学有所得、 学以 致用，并从中体验到成就感和自信心。） Board writing: Unit 7 Seasons spring ,summer,autumn ,winter Whats your favourite season? 课后反思：课后反思： 英语课程要创造一种适合所有学生的教育，它所谋求的不仅是学 生综合运用英语的能力， 还要使学生通过英语学习在情感、 素养和学习能 力等方面得到发展，。因此，这节英语课教学以学生为主体，以学用相结 合的训练方式为主线，以能力的
12、培养为宗旨。课堂中，学生是学习活动的 主人，教师是学习活动的组织者和引导者，让学生通过自主、合作、探究 等学习方式进行学习， 而且教师努力利用媒体创设多种真实的情境， 给学 生用英语交际的机会，达到学以致用，用中促学的教学目的。在教学过程 中，教师随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方 式）；尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。 本课的教学方法主要是采用听说法、 任务驱动法、 交际法和全身动作反应 法等， 使学生在教师的指导下， 通过感知、 实践、 参与和合作等学习引诱， 用英语，感受成功。同时，还辅以录音机、多媒体教学等电教手段，声音 与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规 范的英语。 总之，本节课的设计力求以学生为主体，以学结合为中心，以 活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课 教学设计的宗旨是为课堂教学服务， 让学生成为直接的受益者， 有利于学 生的自主学习， 有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力， 有利于增 强学生学习的兴趣和信心， 最后使学生“乐说”“会说”“能交际”， 感 到学英语“Its funIts easy!”
