1、1 设计主题 闽教版闽教版四四年级下册年级下册 Unit Unit 6 6 WeatherWeather Part APart A 1整体设计思路、指导依据说明 【整体设计思路】本节课围绕“天气”展开情境教学，基于教材，搭建学生走进教材 的桥梁；立足学生，创设学生主动学习的机会；把握理念，思考学生思维发展的可能。 通过充分利用多媒体技术，创设情境，激活了学生的思维和生活体验。挖掘文本内容， 利用教材插图，提高学生的逻辑推理能力和阅读能力。多听文本，理解文本含义，同时 通过操练， 实现具有真实意义的语言学习。 本课设计基于阅读教学模式， 侧重于学生听、 说和功能话题的训练，创设语境让学生在情境中
2、展开对话。读前唱歌引出话题，读中通 过听音连线，选择答案等解析文本，并于读中环节配合一定的操练活动，搭建新知语言 支架，读后综合运用目标语句，完成任务，巩固运用语言，促进学生交际能力和阅读能 力同步发展的目标。 【指导依据】 英语课程标准（2011 版）指出：小学生的英语学习应特别强调培养 对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。同时，整个基础教育阶段的英语课程按照能 力水平设为九个级别。四年级应该完成一级目标,教学中应该力求面向全体学生，注重 语言实践，加强学习策略指导，根据学生的发展状况，整体规划该阶段的教学任务，为 学生发展综合语言运用能力打好基础。 2教学背景分析 教学内容分析： 本课内
3、容选择自闽教版小学英语四年级下册 Unit6 Weather Part A.在本系教材三年级 下册已经学习了着装的表达法，而且学生目前已经积累了部分有关内容的词语，如： sweater,shirt,wear 等。本单元主要谈论“天气”，引导学生能够在实际生活中或真实 情景中运用有关天气的表达，并在此基础上表述适合该天气的服饰，训练学生思维习惯 的养成，培养学生的综合语用能力。 学生情况分析： 通过一年多的英语学习，四年级学生具备了一定的英语听说能力。同时，他们的年龄特 点呈现出好奇，好强，表现欲强。希望通过本课的学习，学生在视，听，说，读，唱， 玩，演，做等趣味性较强的活动中，能够积累新的语言
4、知识和功能，即：能用“How is the weather?” 来询问天气情况并用“ Its.”来回答；能够正确使用“What do you wear?” 和“I wear a.” 来表述在合适的天气选择合适的衣服；能简单地表述适 合该天气的活动。 3教学目标分析 2 语言知识目标 1. 在语境中能听、说、认读并理解单词：snow, cold, coat,rain, warm and weather 等单词。 2. 在语境中学习、理解并运用以下句型：“How is the weather?”、“ Its.” 和 “What do you wear?” 、“I wear a.”。 3. 语言技能
5、目标 1.能在语境中运用“How is the weather?”、“ Its.” 和“What do you wear?” 、 “I wear a.” 询问天气情况，穿衣情况并能进行回答。 2.能够在教师的引导下，运用简单的阅读策略帮助自己完成阅读活动。 情感态度目标 关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能选择合适的服饰和活动。 文化意识目标 了解谈论天气所具有的寒暄功能。 学习策略目标 积极与他人合作，共同完成学习任务。积极运用所学英语进行表达和交流。 4教学重点、难点分析 教学重点： 1. 学生能听、说、认读关于天气的单词，并根据实际情况进行表达。 2. 2.学生能在图片
6、、实物或者情境中运用句型“How is the weather?”、 “ Its.” 和“What do you wear?” 、“I wear a.”。 教学难点： 灵活运用所学的知识进行口头表达，并在合适的天气下选择合适的衣服。 5教学过程设计 步骤步骤 1 1：Warming upWarming up 1. Greetings. T:Hello,boys and girls. 2.Enjoy a song about weather（播放歌曲“rain,rain,go away”） T:The song is about weather. （复习sweater中的wea发音，和fathe
7、r 中的ther的发音，教学weather,并用魔术手进 行操练） 3.Reveal the topic（揭题） 4.Evaluation (竞争机制） 设计意图:通过唱歌， 创设轻松自由的英语学习习气氛,激发学生的学习兴趣。 采用雨滴， 3 雪花来设置评价机制，活跃课堂气氛。 步骤步骤 2:2:Review (Review (复习复习) T:Look,Sallys father will travel.He is packing the clothes.Lets help him. S：Sweater,shirt,hat等。 设计意图:创设Sallys father 要去旅行的情境，补充了文
8、本的内容，自然过渡到课 本中。 步骤步骤 3 3：Presentation and practicePresentation and practice 1. Look and circle (1)What does Sallys father wear?让学生看图片 （2）Learn coat(c,c/k/,oa,/u/),语音教学，并板书单词。 （3）Learn :I wear . T:Sallys father wears a coat.And I wear a coat(指着自己衣服),too.并教句型 （4）自然过渡问学生，what do you wear?并操练句型（同桌互问） 2.
9、Watch and choose Q1:How is the weather in Beijing?() A.Its raining.Its very cold. B.Its snowing.But its warm. T:Look,Sallys father wears a coat?Why?How is the weather in Beijing?Watch and choose. （1）Learn:How is the weather in Beijing?(带读，男女生读，个别读). （2）Check the answer. （3）Learn snow,snowing,Its sno
10、wing. （4）小 chant:weather,weather,how is the weather?Snow,snowing,its snowing. （5）Learn cold. 2. Fill in the blank(填空) Q2:-How is the weather in Beijing? -Its _. . Its very _. 3.Watch and underline (1)T:How is the weather in Fuzhou?Watch and underline the answer. (2)Learn:How is the weather in Fuzhou
11、? (3)Learn rain,raining,its raining. (4)Learn warm. 4.Play a game:头脑风暴： 30 秒内，记住 4 个城市的地名、天气和着装。并用 How is the weather in.?来操练 4 句型。 6.Listen, point and imitate.(2 遍) T : Now Lets listen,point and imitate. 设计意图：利用课文插图，引导学生读图，从图中获取信息。设置与天气相关的三个问 题，让学生带着问题听音，边听边寻找有效信息，再通过自主阅读获取另一关键信息， 实现阅读策略的转换和阅读水平的提升
12、。 再通过教师的语言引导， 呈现有关衣服的问答， 并及时进行语言操练，在语言习得中逐渐学会有关天气的问与答。游戏环节，符合学生 爱玩的天性，寓教于乐。在游戏中操练句型和单词。利用孩子们乐于模仿的天性，再次 巩固目标语句。 步骤步骤 4 4：ConsolidationConsolidation Retell 设计意图：复述是高于背诵的一种能力，是学生将文本知识转化为能力的一种方式。四 年级处于承上启下的一个学段，应该有意识的培养学生复述能力。 步骤步骤 5 5：ExtensionExtension 1.Reply a message to dad. 2.Make a dialogue 3.情感教
13、育 设计意图：整合教材内容，创设阅读文本，拓展课堂教学。引导学生观察，发散思维， 让学生关于天气的对话交流变得更为多元、丰富，真实。让学生合作完成任务，培养学 生合作学习精神，在做的过程中，画关键词，教授阅读策略，促进综合语言运用能力的 提升。 教授文化差异，培养学生跨文化意识。 5 步骤步骤 6 : Summary 6 : Summary T : Now lets have a look what we learned today.And today the winner is girls.Congratulation! 设计意图:总结本节课所学。 步骤步骤 7 : Homework 7 : Homework 1. Listen and imitate: Unit6 Part A for three times. 2.Surf the Internet to know more about weather.（上网查找更多有关天气的资料。） 评价内容： 1. 课堂活动表现，课堂积极性，小组合作的配合程度等； 2. 课堂活动中表现的自主学习能力，自主阅读能力，小组合作能力。 评价方法： 1. 表扬评价法； 2. 游戏竞争法； 3. 作业评价法。
