1、闽教版小学英语四年级下 Unit 4 Transportation（Part A） 教学设计 一、教学内容：闽教版四年级下册 UnitUnit 4 4 TransportationTransportation（PartPart A A） 二、教材分析： 本课学习的内容为闽教版四年级下册 UnitUnit 4 4 TransportationTransportation PartA,PartA, 学习谈论自己和他人上学以及其父母上 班的交通方式。学生之前已经认识了 bike,bike, carcar 和和 busbus 三种交通工具的单 词，为本节课谈论交通工具及交通方式提供了很大便利。 三、学
2、情分析： 本课的教学对象是小学四年级学生，他们对英语学习已有一定的基础，学生 已经学习了一些关于交通工具的单词，本课则要求学生能够加上 by 后，明白 出行方式的短语。对于学生而言，第三人称单数形式，具有一定的难度。因此， 教师通过巧妙的设计， 将所学的内容与游戏融合在一起， 有趣、 真实、 贴近生活， 充分激发学生的学习兴趣。 四、教学目标 1、语言知识目标： A.学生能听懂认读会说、会写本课新词：work 和词 组 byby car,car, onon foot,foot, byby schoolschool bus,bus, 并懂得运用。 B.学生能掌握并灵活运用句型： HoHow w
3、dodo youyou gogo toto school?school? ByBy car/schoolcar/school bus.bus. HowHow doesdoes KateKate gogo toto schschool?ool? SheShe goesgoes toto schoolschool onon foot.foot. HowHow doesdoes youryour mothermother gogo toto work?work? SheShe goesgoes toto workwork byby bikbik e.e. C.功能：学生能够运用所学语言口头描述交通工
4、具及交通方式。 2.语言技能目标 A.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 B.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。 3.情感态度 树立绿色出行，低碳环保的概念。 五、教学重难点 1.教学重点：能用英语与别人交流自己或他人出行时的交通方式，词汇 by 及 其用法，on foot, 及句型的教学。 2.教学难点：on foot 与 by 的用法的区别，第三人称单数特殊疑问 句及陈述句的教学。 六、教具准备 1.各种交通工具的单词卡片和图片。 2.词组卡片:byby carcar，byby schoolschool busbus，onon footfoot，by
5、by bikebike 等。 3.点读机及课件。 七、教学过程 一、 课前互动与复习 1.播放课件音乐，鼓励学生跟着一起唱。 2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.请你在歌曲中找出一种交通工具，告诉 学生：“ThisThis isis a a littlelittle bicycle.Itbicycle.Its s alsoalso calledcalled a a bike.bike.” 出示单词出示单词 bike.bike.感知交通工具概念。 二、出示课题，进入单词教学。 1、除了 bike,你还认识哪些交通工具? （1）教师课件演示自行车、公共汽车、小汽车等图片课件，让学
6、生初步感知常 见交通工具英语名称的音和形。 (2)板书并揭示课题：UnitUnit 4 4 TransportationTransportation PartPart A A 2、教学词组 by+交通工具的词组，表示乘坐某种交通工具，例如 by bike ， by car，by bus, by school bus. 3 、 告 诉 学 生 在 英 语 里 如 果 想 表 达 我 做 自 行 车 上 学 就 应 该 说 “I go to school by bike.”边说边出示词组卡片 by bike，依次出示 by car，by bus, by school bus.引导学生模仿做动作、说
7、句子。 3.教师继续假设如果我不知道你是怎么上学的，而我又想知道，我应该怎样表 达？指名学生用汉语试试，接着老师用英语说“Can you say in English?”学 生会说就大力表扬不会说就让学生跟着老师一起说， “How do you go to school?”并板书，引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际 回答，允许学生用中文表述。然后试着用英文表达。 4、教学 on foot 教师问“如果我步行来学校”又该怎样说英语？出示 on foot ,先学单词， 然后说“I go to school on foot.”进行师生互相问答练习。 5.巩固四个词组：游戏 开火车说英语 游
8、戏规则：看卡片说上学方式，教师随机把 by car，by school bus，by bike， on foot 等词组，依次出示，指示相应的组列说话。考验学生的快速反应能力和 运用口语能力，培养口语习惯。 6、同学们真棒，学会了表达自己怎样来学校和询问别人的上学交通方式。但是 老师这里还有一个疑问，还记得我们学习英语一直以来认识了个小女孩叫 Sally 是吗？她住在哪里?我想用英语问她怎么去上学，该怎么表达？学习句子 How does Sally go to school? “Sally goes to school by car.” 请学生观察这个句子与 How do you go to
9、school?的区别。强调在提问 时，主语是第三人称单数的情况下，助动词 do 要变成 does，后面的动词 go 则 用原形。 三、 课文教学 1、同学们今天学得真好，其实刚才这些是我们第四模块 PartA 学习的新内容， 请同学们打开课本，听录音朗读课文，理解课文内容，解答下面几个问题。课件 出示问题：How does Sally go to school?How does Kate go to school? How does sallys mother go to work?学生熟练课文之后指名回答，出示答案。 2、男女分角色朗读课文。齐读课文。 3 3、游戏巩固。如实坦白 指名几个同
10、学上台抽卡片，按规则说英语。游戏规则：抽卡片的是女生，全班男 生就问：How does your mother go to work?该女学生就用抽到卡片作 答。如果抽卡片的是男生，反过来由全班女生问：“How does your father go to work?”该学生根据抽到卡片作答上班的交通方式。 3、游戏结束 ，如果时间足够，教师也可以与学生互动一下，用上今天学习的几 个问句 How do you go to school? How does Sally go to school? How does Kate go to school? How does your mother g
11、o to work?” 4、告诉学生，刚才我们这个游戏是 24 页活动二，有机会有兴趣课后你们可以自 己玩，现在齐读课文。 五、总结课堂 几天我们学习的内容是学会谈论和询问别人上学或上班方式时， 如果第二人称 就用 How do you.来问，如果问的是第三人称就用“How does +第三人称+动 词原形+交通方式”来问，强调第三人称谓语动词的变化形式。 六、练习巩固 1、课件展示练习题，学生看清题意填空，巩固本课新学知识。 （1）How you go to school? I to school _. （2）How she go to school? She to school _. （3
12、）How _ your mother go to work? She to work _. （4）How they go to school? They to school_. （5）How she go to work? She to work _. 2、课后作业 （1）听录音，熟读课文内容。 （2）在本子上写 23 页词组，每个写四个。 （3）选择一位好朋友问一问他上学的方式及他父母上班的方式。 板书设计 Unit 4 Transportation（Part A） How do you go to school? by car I go to school by./on foot by b
13、ike How does.go to school? by school bus She goes to school by. on foot 教学反思： 英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成 就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培 养创新精神。在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采 用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际 功能这一全新的教学理念。根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规 律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点： 1教学安排循序渐
14、进。 由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不 会到会的过程。 2利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。 直观形象是小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。 在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸 引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。 3玩中学，在唱歌、游戏中培养听说读写能力。 游戏教学符合小学生生性活泼的年龄特点。有利于激发学生的学习动机，培 养学生的学习兴趣。学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的 负担。如：教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、 手等感官，通
15、过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出 无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢 乐的气氛中学习新知识。 4在体验中学习。 在课文教学时，我经常让学生先看课文配套光盘动画，进行英语情景语景体 验，感知与课文相关联的语言环境，体验语言发生的情境，产生用英语交流的欲 望，再利用录音朗读，让学生听录音读课文，体验英语句子朗读方法，然后让学 生自己试读课文。再有读不好的语句，教师再适当地指导一下，再让学生多练几 次。有时也让学生自己评价一下那些读的不够好，是单词不熟练还是语调不对， 再听录音，体验语情语境，让学生在体验中学习。 练习设计练习设计 一、写
16、出下面词组的中文意思一、写出下面词组的中文意思 go to work - by school bus - by bus - on foot - by bike - 一、一、 选择。选择。 1、 （ ）do you go to school? A.What B.How 2、How do you to to school.Sally? ( )car. A.By B.On 3、How does she go to work? ( )foot A.On B.At 4、How ( ) Sally go to school? A、do B、does 三、翻译下面句子。、翻译下面句子。 1、你是怎么去上学的？ 2、她步行去上学。
