1、教学设计内容教学设计内容 设计主题 福建教育出版社出版四年级 Unit 4 Transportation Part A 设计者 工作单位 教学对象 四年级 课 时 1 联系电话 指导教师 （限 报一人） 1.整体设计思路、指导依据说明 本课为福建教育出版社出版的英语第四册第四单元 Transportation Part A 第一课时。本课的 语言功能是：能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。能在口语交际和书面运用 中表达自己或他人出行时的交通方式。语言结构上，学生将学习到问句 How do you go to school ? How does she/he go to scho
2、ol ?和答句 I go to school。She/He goes to school .A 部分内容主要是先 复习交通工具 bike, bus, car，再教学 by bike, by bus, by car，on foot 四个词组。同时本课重点教学问 句 How do you go to school ? How does she/he go to school ?和答句 I go to school。She/He goes to school 。根据英语新课程标准，本人主要运用情境交际法，并借用 PPT 进行教学。按照情境交 际法的理念，课堂活动选择形象贴近生活的内容，通过 TPR、
3、小组合作，探究等方式培养学生的综 合语言运用能力。 2.教学背景分析 教学内容分析：本课为福建教育出版社出版的(三年级起点)，第四册第四单元 Transportation Part A 第一课时。学生是在之前学习到的交通工具 bike, bus, car 的基础上，进一步 学习自己或他人出行及其父母上班时的交通方式的表达和运用句型 How do you go to school ? How does she/he go to school ?和答句 I go to school。She/He goes to school 。 学生情况分析：本课的教学对象是四年级学生，这个阶段的学生天真活泼，对
4、知识具有强烈的 好奇心、表现欲。他们从开始学习英语至今已经一年多了，已具备一定的英语学习基础，仍然对英 语学习抱有极大的兴趣。学生已经学习了一些关于交通工具的单词，本课则要求学生能够在 by 后 加上交通工具，明白出行方式的短语。对于学生而言，第三人称单数形式，具有一定的难度。然而， 针对这些，在本课教学设计时，我设计了大量的真实有趣的语言游戏环节，采用 TPR 全身反应教学 法来教学和巩固本节课的重点内容，让学生在轻松自然的环境下学习。 3.教学目标分析 知识目标：1.能听懂、认读、会说、会写词组 by bike, by bus, by car，on foot. 词汇 work. 2. 能掌
5、握并灵活运用句型句型：How do you go to school ? I go to school How does she/he go to school ? She/He goes to school 技能目标：1. 能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 2. 能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 词汇 by bike, by school bus, by car，on foot,及其用法，及句型的教学。 教学难点： 1. on foot 与 by 的用法的区别，第三人称单数特殊疑问句及陈述句的教学。 5.教
6、学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） Step1.Warming-up Greetings. T: Nice to meet you . Ss: Nice to meet you ,too. 2. Watch a video and Sing a song. “My Little Bicycle.” together. T: Boys and girls, please stand up. Sing the song and do the action together.(让学生边 唱边用手做动作) 设计意图：用歌曲进行热身，学生边唱边动。不仅营造了一个轻松、自然、和谐的环境，而且最
7、大 限度的让学生全体参与，引起学生的注意力，激发学生学习的积极性。同时又为本课新授知识做好 铺垫） T: Before class,I divided you into two groups .boys and girls . Which group can get to school firstly? Are you ready? Lets go. Step2. Revision Revision the transportation 歌曲画面定格，根据画面中的 Sally 骑自行车，复习 bike 单词。 让学生自主回想以前学过的交通工具。Car, bus, 由 bus 导入 school
8、 bus 的教学。 Step3.Presentation （一）Learn the new words: By car, by bike, by school bus, by car，on foot, 1. Play a guessing game: How do I go to school ? 边问边做动作引导学生回答。 2 Learn the word：by bike 带动学生一起做动作说 by bike， 3. Watch a video and answer：How does Sally go to school ? 4. Learn the word: by car 用提问去引导学
9、生注意听去选择 by car，进而进行教学 by car。 5. Learn the word: by school bus Look，there are some boys and girls in the school bus .they go to school by school bus. 6. Play a guessing game: 猜一种交通方式。I give you some information about transportation .then you guess what it is ? 7. Learn the word: on foot 由猜导入 on foot
10、 的教学 8. Make the words with the picture:巩固学生的词与图的关系。 9.Lets chant together.用节奏感十足的音乐带动学生一起拍掌来说唱。加深学生对新词组的 理解和认识。 Bike, bike ,by bike Car, car, by car. Bus, bus, by bus. Foot, foot, on foot. 9.So we can know, by+交通工具，表示乘坐某种交通工具,除了 on foot. (二)learn the new sentences: How do you go to school ? （ 1 ） 教
11、 师 说 ： “ I go to school by bike. How do you go to school? ” 板 书 “How do you go to school?”引导学生理解这个句子的意思后，请几个学生根据实际回答。 (2) 提问一个学生：“How do you go to school?” 教师引导学生回答并根据学生的回答板书： I go to school.再提问几个学生，请他们一一回答。 (3) 学生充分感知问句后，请学生前后桌互相提问，并画勾完成表格，请几组学生表演对话，然后 展示一组学生完成的表格。 2. 教授句子 How does.go to school?及其回
12、答方式 She/He goes to school （ 1 ） 教 师 用 ： How do you go to school? 问 完 学 生 后 ， 紧 接 着 问 其 他 学 生 “How does XXX/ he/she go to school?教师自问自答并板书: “He/She goes to school.” 引导学生区别 go 与 goes，强调第三人称谓语动词的变化形 式。 3.用多种方式操练 How does she/he go to school ? She/He goes to school 4. Watch a video and answer：How does W
13、ang Tao go to school ? How does Kate go to school ? 让学生用句型 She/He goes to school 回答。 (三)学习词组 go to work 1.让学生猜老师为什么要去学校？Why do I go to school ? 教师自问自答，because I go to work. 引导出词组 go to work 的教学。 2.听音回答问题。Sallys mother goes to work too. How does Sallys mother go to school ? 引导学生回答 She goes to work by
14、 bike 3.Free talk :问问同学他们的爸爸妈妈是怎么去上班的？ 4.模仿课文录音，听音模仿。 5.课件呈现今天所学句型，请学生观察所学句型的区别。强调在提问时，主语是第三人称单数的情 况下，助动词 do 要变成 does，后面的动词 go 则用原形。在回答时，主语是第三人称单数的情况下， 助动词 do 要变成 does， go 要变成 goes。 6.幻灯片呈现练习题，让学生选折填空，更好地区分 do 和 does， go 和 goes 的用法。 Step 4 Practice and consolidation 1.完成课本第 27 页的 Learn to write.部分。
15、请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。 Step 6 Summary 与学生一起总结本节课所学到的主要知识点。 Step 7 Homework（1 minute） 1. Listen and read the text for 5 times. 2. Finish Activity Book :Unit 4 Part A. 3. Do a survey: How do your friends go to school? 6.板书设计 Unit 4 Transportation Part A How do you go to school ? 1.
16、I go to school How does she/he go to school ? She/He goes to school 7.教学评价设计 评价内容：课堂活动（教师分组评价） 全班学生分为男女二组，进行骑自行车去学校比赛，根据学生回答情况及整组的表现，及时进 行评价，每组每次可前进一步， ，并在即将下课的时候，进行总结，最先到达学校的组为冠军。 school- school - 评价方法：以激励性评价为主，对个体和整体的表现都给予积极的评价，满足学生的心理需求，让 学生体验到学习的快乐，增加学生学习积极性。最后给与适当的奖励，也可让学生自评互评，找出 其中的不足。 8.教学反思
17、课堂的开始我让学生做边动作边唱歌作为导入,这让学生融入了英语的学习氛围,并且对新课知 识有了初步的感知. 在旧知识交通工具的复习方面,运用了猜一猜的环节,此环节不大理想花费了 太多时间。在新知呈现环节,我设计了猜老师是怎么样去学校的环节导入短语的教学。运用了直接 反应法,直接由 ppt 展示出每个交通工具并出现乘坐的动词 by .by car ,by bike, by bus, on foot. 这四个词组的教学过程中运用了大量的游戏来操练。 本节课的不足之处如下：第一，在展示新句子的过程中,带读不够到位，就让学生之间自己对 话,导致学生在对话过程中完成的不够熟练。第二，利用调查表让学生调查同学是怎么样去学校时， 语速太快，口令没有下达清楚准确，导致部分学生不知道我需要他们做什么，学生接受起来有点困 难。第三，由于我对学生的人认知水平缺乏了解，也许个别环节没有达到预期的效果。对课堂的把 握不够，而且讲课时有些紧张，以至于整节课气氛不是很活泼。 因此，在今后的教学中，我会培养自己敏锐的洞察力以及灵活的调控能力，要充分展现教学的 技巧和艺术，严格要求自己，认真上好每一节课，并且积极学习多媒体课件制作等信息技术，这也 是我在今后的教学中要努力改进和不断追求的目标。
