1、 1 第三课时第三课时 教学内容： Lets learn more 的对话，运用 What is he/she？He/She is a.来表达各自的理想， 能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 教学目标： 1、能听懂 Lets learn more 对话中表示职业的词汇和句型。 2、能运用 What is he/she？He/She is a.谈论其他人员的职业。 3、能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 教学重点： 1、能听、说、认读对话，语言语调准确。 2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点： 1、Lets lear
2、n more 的掌握及充分运用。 2、能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学方法：高效课堂模式 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1.教师准备 (1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。 2学生准备家庭成员的照片。 教学过程： 一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。 （1）复习单词 教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练 学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一 次说出两个单词。 （2）猜谜语 教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次 请一位同学
3、选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继 续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。 2新课导人 教师通过师生互动引入 I want to be a. 对话 1： T:What is your grandpa? 2 S1:He is a policeman. T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too. 对话 2： （模仿护士造句） 对话 3： （模仿教师造句） 二、课程展示活动和过程 Part B:Lets learn more 1、Talk about the pictures。 教师引导学生讨论第四页 Lets learn m
4、ore 部分的图片，教师可以提出以下问题，也 可以用 Is he/she.和学生进行回答。 2、听力理解 （1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。 （3）教师要求学生用完整的句子回答问题。 （4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver. 2教师播放录音，让学生听并跟读 Lets learn more 部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
5、 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片 （1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。 （2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我 介绍：I am a.第二组学生集体说 He/She is a. 2、Part B:Guess and say 教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对 的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a. 3、Part B:Look and match （1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议教 师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。 课后作业： 板书设计： 课后反思： 3
