1、 1 UNIUNIT 3T 3 Whats for breakfast?Whats for breakfast? 单元总目标 在学习了职业和农场动物的基础上，第三单元开始新的教学内容。话题围绕吃什么早 餐展开，通过对功能结构 Wwats for.?/We have./.is ready./Do you have.的学 习， 让学生学会就一日三餐展开话题进行交谈， 并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型 进行交流。 第 3 单元的教学可分为 4 个课时。具体课时分配情况见下表； Unit 3 课时分配 课时数 所包含的内容 第一课时 Part A Warming-up:Draw your lik
2、es 笑脸 or 哭脸 Lets learn Part C Listen and circle 第二课时 PartA Warming-up:Think and mark Lets talk Part C Read and match 第三课时 PartB Lets learn more Play a game Think,match and talk 第四课时 Part B Lets chant Part C Ask and answer Complete and act 单元具体目标 在第 3 单元的教学中，教师应充分刺激学生的视觉和味觉，借助教学挂图、卡片和多 媒体，尤其是借助实物，引导学
3、生学习用英语就一日三餐进行交流，并能达到以下知识目标 和情感目标： 知识目标 一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇： Breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken,dinner. 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1.-Whats for breakfast/lunch/dinner? 2.-Dinner/Breakfast/.is ready. 3.-Do you have.(食物)？ -No,we dont./Very little. 2 情感目标 一、教育学生珍惜食物，养成不浪费的好习惯。 二、引导学生养成健康的
4、饮食习惯。 三、让学生了解中西方饮食文化的差异。 四、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。 第一课时 教学目标 breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken 能听说读写 教学重点：能听、说、读、写单词 breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken. 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备 1教师准备： (l)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。 (2) 根据实际情况准备一些事物，如
5、糖果、糕点、水果。 (3) 录音机、PPT、动画视频。 (4)Lets learn 部分的录音磁带。 教学过程： 一、课程导入(Leading In) 上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，例如“Apple round,apple red” 让学生边听边唱，以此热身。还可以和学生做课前问候，进行日常口语练习。 2新课导入 （1）教师借助所准备的实物导入新课。 T:Hi,boys and girls.Today I bring something nice here.I like apples,so I bring two apples here.I also like chocolate
6、,cakes and so on.What do you like?Can you tell me? Ss:I like. 分别叫几名学生来回答问题，可以让学生选择喜欢的食物尝一尝，利用味觉充分 调动学生的积极性。教师要注意学生回答时名词复数的应用，例如，I like bananas.而不 是 I like banana. （2）接下来要进行本单元 Warming-up 的第一个环节 Draw your likes,or dislikes. 这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。 教师可通过本环节， 让学生初 步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。 3 二、课程展示
7、活动和过程 1通过展示 PPT、单词卡片或者课本第 18 页的图片进行新单词的教授。 （1）让学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。 （条件不容许的可出示早晨的图片， 太阳刚刚升起，钟表显示七点） T:Good morning,everyone. Ss:Good morning. T:We have breakfast in the morning. 出示 breakfast 图片，学习这个单词： （2）借助已学食物单词练习巩固新单词。 T:I have bread and milk for breakfast.What about you? S1:I have.for breakfast,(
8、引导学生回答完整句) S2:. （3）出示中午时间的图片。 T:Look at the clock.Whats the time now? Ss:Its twelve (4)在谈论午饭吃些什么的过程中借助图片学习 rice,noodles,dumplings,soup,chicken 这几个单词。 教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或者 PPT 展示每种实物的图 片，给学生视觉上的刺激，以达到加深记忆的效果。 2教师板书单词，让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放录音，让学生听并跟读 Lets learn 部分的单词。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activi
9、ties) 1巩固活动 （1）教师出示时间的图片，让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看到早上的图 片应反映上来是 Lunch。或者也可逆向思维增加难度，以相反的方式来练习，看到早上的图 片就应该反映过来是 Lunch,而不是 breakfast. (2)Play a guessing game 教师请几名学生到讲台上来，预先给他们看单词卡片，然后请这些学生模仿吃这种 食物的样子，让下面的学生猜是那种食物。 (3)Play a game:Bingo 将 Lets learn 部分的 8 个单词卡片以九宫格的方式贴在黑板上。 将学生分为两大 组，两个组轮流选择一个词说句子，最先完成一线的小组完成 Bingo,即为胜利者。 2.PartC:Listen and circle 本活动要求学生听录音，圈出男孩和女孩各自要吃的食物。教师要提醒学生注意听 清是男孩还是女孩要的，并且在答题时圈对位置。 4 录音内容如下： Boy:What do you have for dinner? Girl:I have some dumplings and a banana.What about you? Boy:I have some rice,meat,vegetables and an apple. 课后作业： 板书设计： 课后反思：
