1、 1 第二课时第二课时 教学目标 1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： （1）When do you+动词短语？ I. （2）Do you+动词短语？ Yes,we do. 2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed. 3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学重点： 1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： （1）When do you+动词短语？ I. （2）Do you+动词短语？ Yes,we do. 教学难点： 能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学方
2、法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1教师准备： (1) 词汇卡片。 (2)Lets talk 部分的人物头饰。 (3)Lets talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。 五、学生准备一把直尺。 教学过程： 一、课程导入(Leading In) 1课前问答 向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提前渗透本节 课句型，试着让学生来回答。如： T:Hello,boys and girls.Nice to see you again. Ss:Nice to see you,too. T:I get up at six in the m
3、orning.What about you? Do you get up at six? Ss:. T:Very good! 2.新课导入 2 （1）教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出 have breakfast, 也可能说出 have lunch 或 have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出 正确的词组。 （2）简短的复习之后，完成 Warming_up 中的第二个环节 Think and match.这个环节 中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这 些活动的特定时间，如： T:We have cl
4、asses at seven,right? Ss:No. 二、课程展示活动和过程 （配教材 Lets learn 部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇） 1新课展示 Lets talk （1）在学生说出正确的时间后，教师可承接 Wraming-up 的活动，顺势引入本节课的 句型。 T：I get up at six in the morning.What about you?Do you get up at six? T:When do you get up in the morning? Ss: I get up at seven./At seven. T：Very good!When
5、do you have classes? Ss: We have classes at eight. （2）本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在 这个时间可以做什么。教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。 （3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听 对话，并整体感知。 （4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下： Question1:When does Li Shan have classes? Question2：Li Shan plays games at school.Yes or n
6、o? 2教师播放录音，让学生听并跟读 Lets talk 部分的对话， （1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。 （2）借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演 Li Shan,分角色对话。在对 话过程中，教师可对“have a class”和“have classes”两个短语做简单对比，让学生了 解即可。 （3）教师板书重点句型。 When do you.? I/We. Do you.? Yes,I/We do. 3 （4）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组间多巡视指导。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。 两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。 2句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组 说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。 3.教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的日常生活进行提问，鼓励 学生尽量多用之前学过的句型进行练习。 课后作业： 板书设计： 课后反思：
