1、 1 LessonLesson3 32 2 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分提供两个女孩在家谈论各自喜爱的玩具动物的场景， 在前一课的基础上， 继续学习用 It has这个句型来描述动物的外形。在教师的引导下，结合上节课的知识，能综合运用所 学过的语言。 主要目标语言： A rabbit has long ears and a short tail. 2. Just read and write 本部分学习形容词：long 和 short。要求正确的听、说、认读，并能够掌握 long 在四线格 中的规范书写。对句子 A rabbit ha
2、s long ears and a short tail. 进行进一步的理解， 通过对比了解 has 区别于 have 的用法，对单复数名词的特征进行初步学习和运用。 3. Lets chant 本部分设计了一首歌谣， 旨在帮助学生分辨四个形容词的用法。 通过歌瑶的说唱活跃课堂气 氛，激发学生学习的积极性。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备一些学过单词的图片和玩具。 2. 教学课件 PPT。 3. 让学生准备一个自己喜欢的动物玩具。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 复习 The opposite song，使学生进一步巩固上
3、节课所学的知识。 2) 播放教学PPT或展示图片做游戏Look and say。 根据快速切换的图片词组： a big elephant, a small apple, small apples, big nose 等。活跃课堂气氛，激活学生思维。 3) 小组 PK 赛， 比一比哪个组说出的 big/small 词组更多， 检测上一课学习内容的掌握情况。 调动学生的参与欲望。 4) 根据老师出示的图片，用 It has或 She has.练习描述外形。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师拿出一只玩具大象，与学生进行 free talk，演练上节课对话。变换不同的动物玩 2
4、具，引导学生使用 Look atIt has句型对话，也可请学生与学生进行互动。 2) 教师最后拿出一只漂亮的玩具小兔，进行语言导入：Look, Lisa. I have a rabbit. It has long ears and a short tail. 并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调 long ears 和 a short tail. 有选择地请几位学生，让他们用教师的玩具试着说出：Look, I have a rabbit. It has long ears and a short tail. 3) 教师再拿出一只玩具小猴，进行语言导入：Look at my monkey.
5、It has a big mouth and a long tail. 边说边辅以手势，请同学们边做夸张的动作边重复教师的句子。通过动作和 语言的重复强调理解 long 与 short 的意思。 4) 引导学生观察玩具小猴，提出问题：还可以怎样去描述它？教师给出例句：It has short ears and a long tail. And it has small. (It has small eyes. It has a big mouth. It has a small nose.) 在这一环节中，可以达到使学生独立思考，输出语言的目的。 5) 请同学们出示课下搜集到的长耳朵、短尾巴等
6、特征的动物图片或玩具，做按词意归类的 小游戏，进一步落实对单词“形”和“意”的理解。 6) 教师再次出示玩具小兔，随机指出身体部位，请学生描述。如：指着小兔的耳朵，引导 学生说出 It has long ears. 由此过渡到直接用动物的名称说句子，如：A rabbit has long ears. 变换不同身体部位和不同的动物玩具，练习句子的表达。 7) 播放课文视频，带领学生复述句子，学习正确的语音语调。 3. 趣味操练(Practice) 1) 对山歌。在做此游戏前，教师引导学生讨论常见动物的外貌特征，如长尾巴、短尾巴的 动物有哪些，大嘴或小耳朵的动物有哪些。学生分成两组，小组轮流派两名
7、学生根据动物特 征对山歌。如 A 组学生说：Look! Look! Big, big eyes! B 组学生对答：Look! Look! A cat/panda! 对答合情理即可加一分。下一轮交换活动任务。B 组说：Look! Look! A long, long tail! A 组对答：Look! Look! A monkey! 2) 用玩具帮助学生回忆并表演对话，对表现好的学生应给予相应的奖励。 3) 教师把大象、小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌子上，并请同学根据教师的手势说出句 子，如：教师指着大象的耳朵，同学应说出 An elephant has big ears. (注意冠词)引导 学
8、生自己说出 chant 的内容： An elephant has big ears. A cat has small ears. A monkey has a long tail. 3 A rabbit has a short tail. 4. 语言运用(Language use) 场景设置： 1) 根据教师出示的玩具， 让学生对这些玩具进行描述， 看哪一组能够说出最多的句子(每组 出示不同的玩具)，每说对一句，可以得到奖励。这个游戏可以在竞赛中培养同学们的团结 协作精神，以及细致观察的能力。 2) 根据教师说出的句子，迅速拼出动物名称，首先拼对的一组可以得到更多的奖励，锻炼 学生听的能力。
9、3) 扩大语言使用的范围。启发学生观察身边随处可见的事物，特别是滚动前面六个单元中 所学到的主题和单词，如人物、动物、衣物，进而到身边的同学们，运用所学到的句子和形 容词描述所观察到的人或事物(注意形容词描述名词时的适当搭配)。 鼓励学生从多方面去观 察，启发学生表达对所描述事物的感情。在此过程中，通过对所学语言的运用，培养学生的 观察力和对身边事物的感受能力，唤醒对生活的热爱。 语言支持： S1: Its fine today. S2: Lets play with my cat. S1: Great! S2: Look at my cat. Do you like it? S1: Yes,
10、 I like it. It has two small ears. And a small mouth. S2: It has a long tail and big eyes. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 教师运用多种形式进行课堂评价，比如： (1) 对学生掌握本课基础知识情况的评价。 在学生自由表达描述小动物时、 对话交流等活动 中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。 (2) 对学生学习效果的评价。 教师可以在下课前， 通过计算各组得到小动物贴纸的数量对学 生的课堂表现和学习效果进行评价。 (3) 对学生综合语言运用能力进行评价。 学生可用所学语言表达自己喜欢的小动物
11、特征， 并 运用几个完整的句子进行描述。教师可请其到讲台前表演，全班同学给予评价。 2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。 (1) 要求学生听录音， 根据录音内容选择正确的图并进行对话交流。 考查学生听力理解能力、 4 观察能力和表达能力。 (2) 要求学生根据范例在四线格中规范地描红写出正确的单词。 考查学生观察理解和书写能 力，培养学生良好的书写习惯。 (3) 要求学生通过观察四只小动物的图片，根据小动物的特征，把句子补充完整。考查学生 辨别、观察图片以及阅读理解和独立写单词的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 两人或四人一组，请同学根据其描述拼出或画出小动物。 2) 观察一下自己的同桌，或带上自己家人或好朋友的照片，试着描述他(她)，把他(她)介 绍给自己的同学。 如：This is my sister. She has big eyes and long hair. Shes in Class One, Grade Four. She likes apples. And she likes dogs. Her dog has small ears and a big mouth.
