1、 1 Lesson2Lesson25 5 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分是一段情景对话， 通过设置清晨 Peter 感觉天气很热， 询问妈妈 T-shirt 在哪里的场 景，引出要学习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最 终使学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言： Its sunny today. Put on your cap. 2. Just read and write 本部分利用小猫 Mimi 手持单词卡形式呈现单词：cap, T-shirt，要求学生能够听、说、读、 写，并能在四线格中正确
2、书写；以图片形式呈现单词：hat，要求学生能够听、说、认读； 进一步巩固有关表达天气的句子结构： Its today. 学习有关表达穿衣建议的句子结构： Put on your并把词汇融入句子中进行学习巩固。在句子或对话层面完成目标词汇教学是 本部分设计的一个特点。 3. Lets play 本部分设计了一个听指令做动作的游戏。 学生通过听老师或同学发出的有关指令来选择正确 的帽子戴在头上，否则将视为出局(out)。此游戏旨在帮助学生辨别 hat 和 cap，同时，让 学生知道穿衣戴帽要和天气相匹配。 通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、 激发学生 学习兴趣的目的。 二、课前准备二、课前准
3、备 1. 准备一件新 T-shirt 和两顶新帽子，cap 和 hat，学生也可自带新衣物。教师课前将这些 衣物收集在一起，放在讲台附近，以备情景表演时使用。 2. 准备三年级下册学过的有关服装单词卡片及图片。 3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。 4. 制作一些有关 hat 和 cap 小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 播放 Lesson 22 歌曲 We are happy to play，然后师生共同演唱，使学生尽快进入学习 2 英语的状态，并复习有关天气
4、的词语：sunny day, bright day。 2) 师生就当天的天气进行交流，并讨论今天的天气适合做什么。如： T: Hows the weather today? S: Its sunny.(如果当天是晴天。) T: But wheres the sun? I cant find it. S: Its over there. (引导学生指着窗外的太阳，理解 over there 含义，并体会与 here 的含义的区别，为后续 对话学习做好铺垫。) T: Wow, what a big and bright sun! Is today hot or cold? S: Its hot.
5、T: So today is sunny and hot. What shall we do? (学生分组讨论并与全班分享建议。) S: Lets go to the park. Lets go to play football. 3) 根据上面环节学生讨论的情况，教师综合学生的意见得出几个结论，如：天气晴朗又热， 我们可以去公园， 去踢球等， 那么我们应该穿戴什么服饰呢？教师交代今天课堂讨论的主题： 什么样的天气该穿什么衣服。 4) 教师将一些三年级学过的有关服装的单词以图片形式展现在黑板上，在语言交流中帮助 同学们进行回顾，如：Whats this in English? What col
6、our is it? Do you like it? Do you have a? 将 T-shirt 和 hat、cap 放在最后进行展示。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师将 T-shirt 以热身/复习环节 4)的形式呈现，在讨论之后，板书 T-shirt，带领学生 进行拼读。 2) 教师边展示自己漂亮的新 T-shirt 边说：I like my T-shirt. Its new. 教师问一位 同学：Do you have a new T-shirt? 学生回答。教师追问：But wheres your new T-shirt? 教师指着课前收集放在讲台附近的衣物
7、说： Oh, its here.引导学生说出： Its over there. 在复习环节因为有了 over there 的铺垫，学生能够比较顺利地在此情境中理解此句，并区 分与 here 含义的不同。 3) 教师同时展示 cap 和 hat，在对比中帮助学生理解两词的含义。板书 cap 和 hat，带领学 生拼读，同时与 cat 比较读音，便于学生记忆单词。 4) 教师边展示自己的 new cap和 new hat边说： Its sunny today. Ill put on my cap/hat. 3 教师戴上自己的帽子， 然后问学生： Do you have a new cap/hat?
8、 Wheres your new cap/hat? 学生指着被教师收集在一起的讲台上的帽子回答：Its over there.教师将帽子递给学生， 并建议说：Oh, your cap/hat is so nice. Put on your cap/hat, please.学生接过帽子 并戴上， 同时说： Thank you. 此环节在师生真实的交流中呈现句子： Its sunny today. Put on your . 5) 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。 3. 趣味操练(Practice) 1) Chain game：教师对一位同学发出指令：Its sunny. Pu
9、t on a cap.或 Its cold. Put on your hat. 此同学需从收集上来的 cap 和 hat 中找出自己的 cap 或 hat 戴上，如果找对 了就继续向其他同学发出指令，如果找错了就出局(out)。 2) Trying to find clothes：三、四个同学一组，将所带的衣物或衣物的图片藏起来，组 内同学轮流来猜一猜它们在哪里。如： S1: Wheres my new shirt? Ss: Guess. S1: Is it on the chair? Is it in the desk? . Ss: Look. Its over there. Ha-ha.
10、4. 语言运用(Language use) 场景设置：完成热身与复习环节中的任务。讨论什么样的天气适合穿什么衣服。依据以下表 格进行讨论并将结果填在表格空格中。建议教师先和一位同学进行讨论，提供范例。 WeatherWeather ClothesClothes sunny hat 语言支持： S1: Its sunny. Lets go out to play. S2: Great! Wheres my cap? S1: Its over there. Put on your cap. S2: Thank you. 4 S1: Lets go! 活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富
11、学生语言表达的内容。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 对于在课堂上积极回答老师问题、语音语调正确、声音洪亮或有突出进步的学生，教师 可以用课前准备的 hat 和 cap 小图片作为评价工具， 在奖励给学生的时候让他自己来选择想 要哪张图片，如：T: Do you like the cap or the hat? S: I like the cap.评价工具不 但起到学习单词的作用，同时也为句子操练和总结评价部分做准备。直观的评价工具，不但 起到激励学生的作用，也为教学内容服务。 (2) 在 Chain game 和 Trying to find c
12、lothes 游戏中，教师可以用击掌鼓励的方式进行评 价，如：Give me five! Give me ten! 2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容并进行评价。 (1) 要求学生听录音， 根据录音内容先将小朋友与相应号码的衣服连起来， 再将此号码的衣 服涂上相应的颜色。考查学生听力理解能力与词语辨析能力。 (2) 要求学生在四线格内规范地描红书写本课书的两个生词， 培养学生良好的书写习惯和书 写能力。 (3) 要求学生根据听到的句子将衣物涂上相应的颜色并与对应的人物连接起来。 考查学生通 过听理解句意的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 请学生利用表格来记录一周的天气，并为同学提供活动及穿衣的建议。 WeekWeek WeatherWeather ActivityActivity ClothesClothes Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 没学过的单词或词组可以用图片表示，建议教师可以先给学生提供一个范例。如：Its 5 Sunday today. Its sunny and hot. Lets go out to play. Put on your new cap, please.
