1、 1 LessonLesson4 4 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分提供了俄罗斯、 法国、 德国的版图和国旗， 让学生了解这些国家， 认读英文国家名称。 教师需要提供语境，指导学生学习：Where are you from? Im from . / Where do you come from? I come from 等重点句型。要求听、说、认读 Russia, France, Germany 三 个单词和上述两个句型。 2. Just write 本部分要求学生能够听、说、认读、书写词汇：where, are, you, f
2、rom 和句型：Where are you from? Im from China. 3. Lets find 本部分通过让学生利用国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的活动， 创设语境， 使学生在活动中 运用所学国家名称，问答某人来自何处的英语表达，综合提高语言技能。图中左侧三个国旗 分别为新西兰、加拿大和澳大利亚。右侧版图是英国、美国、澳大利亚、新西兰和俄罗斯。 4. Lets chant 感知和掌握字母 p 在单词中的发音/p/，并正确朗读。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备相关国家国旗和版图图片供学生活动使用，也可用以奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备单词卡片。 3. 请在黑板上准备好
3、四线格，方便板书四会单词 4. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-Up/Revision) 1) 师生问好。 2) 演唱歌曲：Where do you come from? Where do you come from? Where do you come from? I come from Germany. I come from Germany. Where do you come from? Where do you come from? I come from France. I come from France. 2 3) Free t
4、alk How old are you? Where are you from? / Where do you come from? 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。T: Today, lets go on our TV Music Show. 2) 复现课文，呈现第 3 课的主题图，巩固学习单词 France, Germany。 T: Where is Pat from? Ss: He is from France.板书 France。 T: Look at this girl. Where is she from? Who can ask her? Where
5、are you from? Im from France.教师在四线格内书写。 同样的方法学习 Germany。 3) 出示 P6 第三个小女孩的图片，学习单词 Russia. T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she come from? Guess. She comes from Russia.教师板书 Russia。 3. 趣味操练(Practice) 1) Lets chant: Pat comes from Paris. Pat paints a picture. The picture is
6、not perfect. Pat wants to paint another. Lets chant together. 标出含有字母 p 的单词，学生边读边感受字母 p 在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用 正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母 p 在单词中发/p/的单词。 2) Lets find:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片) 全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说 I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说 I come from Germany. 3) Chain
7、game: Group work. Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。 Step2: S1: Where do you come from? S2: I come from France. Where do you come from? 3 S3:I come from New Zealand. Where do you come from? S4:I come from Germany. Where do you come from? S1: I come from China. Step3:轮流进行小组活动。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：可以设置
8、调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国 家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。 注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。 Name Age Country Hobby 语言支持： How old are you? Where are you from? / Where do you come from? What do you like? 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、 语言技能等方面进行评价， 引导学生在真实的情景中学 会说：Where are y
9、ou from? Im from . Where do you come from? I come from 并 在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia, France, Germany。 (2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴 趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (3) 观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应 的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。 (4) 听录音， 根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置， 并模侧句 说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。 4 (5) 听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人 一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议组织学生两人一 组进行，方便学生进行结对问答。 6. 拓展活动(Extended activities) 在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯， 并自己绘制这些国家的版图。
