1、 1 Unit1 Unit1 第第 3 3 课时教学设计课时教学设计 教学目标教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：brush ones teeth。复习巩固短沿：get up, wash ones face, have breakfast, watch TV，play the violin, have lunch, have a rest。 2. 学习有关时间半点的表达 half past.及 past 的用法。 3. 能听懂、会说句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at . Then she. 4. 能在实际生活中灵活自如地运用频度
2、副词来描述日常活动。 教学准备教学准备 教师淮备： (1) Lets learn more 部分涉及到的活动类词汇卡片和一个卡通时钟。 (2) Lets learn more 部分的教学挂图及人物头饰。 (3) Lets learn more 部分的音频或 PPT 课件。 教学方法建议教学方法建议 I. I. 课程导入课程导入（Leading In)Leading In) 1. 课前复习 教师和学生进行日常口语练习，并对上节课的内容做简单复习，下面的内容可供参考： Good morning, boys and girls! How are you? What time is it? Its t
3、ime to. Can I go out to.? 2. Brain storm 教师将全班学生分为两组，让学生说出所学的有关日常活动的短语，说对一个加一分， 这样既可以巩固所学的短语，也可以为新课做铺垫。 3. 新课导入 Part A Warming-up: Fill in the form and talk 教师引导学生两人一组就各自的日常生活进行问答， 并将问答结果填入左边表格。 通过 对本环节的处理，让学生初步了解如何运用频度副词描述日常活动。教师需注意：此活动没 有统一的答案，每位同学按正常作息时间进行问答便可。 II. II. 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计
4、建议（Presentation)Presentation) 2 1. 新课展示 Part B Lets learn more （1）教师通过对话，引导学生理解频度副词的含义和用法： T: When do you get up, SI? S1: I get up at. T: Do you get up at. on Saturday, too? S1: No. I get up at. on Saturday and Sunday. T: Oh, I see. You usually get up at. But sometimes you get up at. T: What about y
5、ou, S2? S2: I get up at. T: How about the weekend? S2: I get up at. on Saturday and Sunday, too.(引导学生说出）I get up at every day. T: I see. You always get up at 板书频度副词：sometimes，usually, always。 教学小贴士教学小贴士 频度副词常用于一般现在时态中， 用来表示某人的日常活动发生的频率。 目前学生已经 学过的频度副词有 often 经常，sometimes 有时，usually 通常，always 总是，教师可引
6、导 学生准确理解并学习运用。 教师继续陈述，以加深学生对频度副词的理解。 T: What time do I get up，do you know? Let me tell you. I usually get up at six thirty, half past six. Sometimes I get up at seven thirty, half past seven. In my family, my grandma gets up at half past five every day. She always gets up very early. 教学小贴士教学小贴士 “hal
7、f past +整点”是用来表示半点的又一种方式，如：10 点半，我们既可以说 ten thirty,也可以说 half past ten。此外，我们还可以用“分钟+ past +小时”的方式表达 半小时之内的时间，如：12 点 10 分可以说 twelve ten，也可以说 ten past twelve。 （2）教师让学生阅读课文，用 PPT 列出或引导学生在黑板写出 Li Shan 周六的活动： 6:30 gets up brushes her teeth and washes her face 7:00 runs with her father 3 7:30 has breakfast
8、 does her homework 9:00 watches TV 10:40 plays the violin for an hour has lunch and has a rest 2:30 goes out to play with her friends （3）教师引领学生结合语境猜测新短语 brush ones teeth 的意思，同时借助词汇图片帮 助学生理解。 （4）引导学生两人一组就 Li Shan 的活动进行问答。 2. 巩固活动 （1）教师让学生听录音、跟读课文，并画出语段中的频度副词和动词短语。 （2）引领学生观察 P4 Read again and finish t
9、he tasks 部分第一个练习中的图片，让学 生看图说短语并按照其发生的先后顺序给图片排序。 参考答案：1，4，5，3，6，2。 （3）教师板书本节课重点句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at. Then she. 让看图并结合 P4 Read again and finish the tasks 部分第二个练习中的文字提示 尝试复述短文。其间，教师要注意确保学生语言的准确性。 III. III. 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)Practice Activities) 1
10、. Part C Look and talk （1） 教师引导学生观察每一幅图， 并说出图下面给出的时间。 提醒学生注意时间的表达 （整 点及半点） 。 （2）教师可以运用不同的方式让学生就图片进行会话练习，如教师说时间，让学生迅速找 到图片完成句子： T: Its seven thirty / half past seven. Its time to. Ss: Its seven thirty / half past seven. Its time to go to school. （3）教师也可以先说出活动，让学生说出时间及句子，如： T: Do eye exercises. Ss: Te
11、n oclock. Its ten oclock. Its time to do eye exercises. 教师每次提出问题时要给学生思考的时间， 并注意在练习句型的同时向学生强化时间的 表达（整点及半点） 。 4 （4）完成练习后，每组推荐两名学生进行描述。如：大家说一个活动 go to school，这两 名被推荐的学生则代表小组做出对话展示。 2. 周末大家谈 教师可先让一名同学谈谈他自己如何安排周末活动， 然后鼓励其他学生根据所学句型对 这名同学的周末活动进行描述。 教师要提醒学生注意动词第三人称中数形式的正确运用。 让 学生在对话中感知语法知识。描述过后，教师还可带领学生先从仿写句子设计仿写作业。
