1、 1 LessonLesson2424 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言 实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。. 2. Just write 学生能够掌握单词 grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver 和句子 My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。 3. Lets do a survey 本部分设计了一个活动
2、请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表， 通过探究式活动，实践 Whats your fathers job? He is a policeman.提升综合语言 运用能力。 4. Lets chant 本部分设计了围绕字母 r 发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的 发音。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。 2. 教师和学生准备调查表。 3. 学生和教师准备自己家人的照片。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warming-up / Revision) 记忆游戏 1) 教师把提前准
3、备好的人物职业图片展示给学生， 每组共 10 张卡片， 每种职业有两张卡片， 然后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上， 边贴边让学生快速拼读单词。 贴好后让学生找出 两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。 2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。 2. 新课导入(Presentation) 1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到 2 Just write 部分的内容时，
4、及时学习、强化和板书。 2) 教师拿出 restaurant, company 和 library 的图片，请学生快速说出单词并造句。对 于 学习能力强的学生，教师可以引导其综合运用这三张图片说一个语段，如：My father works in a small restaurant. My grandfather works in a big company . 3) 教师组织学生小组讨论，看一看哪类职业人士分别在这样几个场所工作。请学生将找到 的相关单词写在纸上， 用对话的方式介绍给同学们。 最后根据各小组找到的词汇多少和对话 的流利程度进行评价。 3. 趣味操练(Practice) Let
5、s do a survey 1) 教师发给每位学生和书中相同的调查表，职业部分可以根据情况有所增减，然后请学生 对自己的同学进行调查统计。调查过程中注意指导学生进行对话练习，如： Whats your fathers job? He is a policeman. Where does he work? He works in the police station. 在学生开展调查的过程中，推选两名学生做小先生，担任帮助者、监督员，协助教师及时帮 助需要帮助的同学，确保学生全程使用英语进行沟通交流。 2) 学生将完成的调查表上交，教师打乱顺序重新发给学生。 3) 学生根据手中表格进行总结， 说
6、出： His father is a policeman. His mother is a teacher. His grandfather is a taxi driver. Who is he?调查表的主人起立，确认信息正确。 4) 根据学生展示的调查结果，教师和学生共同评价。 Lets chant 1) 教师出示若干含有/r/音的单词卡片， 学生拼读单词。 并总结字母 r 在单词中的发音规律。 2) 组织学生以小组形式自学 chant 部分的歌谣。 3) 播放 chant 录音，根据需要多播放几次后，请学生跟着模仿，学习和操练/r/的发音。 4) 学生以小组形式用自己的节奏和方式表演 c
7、hant。 4. 语言运用(Language use) 场景设置： 教师准备一些工作地点的图片， 学生根据教师出示的地点图片对这些场景进行描述， 看哪一 组能够说出最多的句子，每说对一句，可以进行奖励。如：My father works in a small 3 restaurant. My grandfather works in a big company .在竞赛中培养学生团结协作精 神。 语言支持： Whats your fathers job? He is a policeman. Where does he work? He works in the police station.
8、 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 对学生本课知识掌握情况进行评价。 在学生进行分角色对话或跟读过程以及歌谣部分练 习中，进行引导并评价。 (2) 对学生综合语言运用能力进行评价。可根据角色扮演对话部分和语言运用部分的表现， 结合各组的表达和动作，对学生运用本课所学语言的能力、合作学习的能力、表演能力等方 面进行评价。注意使用鼓励性的语言，培养学生的成就感，使之更加积极主动地投入到学习 中。 教师可在对学生进行评价的同时， 采取学生自评、 小组互评的方式发挥学生评价主体的作用。 (3) 对课堂自我表现的评价： 确定评价项目， 引导学生对自己课堂上的表
9、现给予自我评价。 教师指导学生将自己在本课的 表现用 A (优秀)、B (良好)、C (继续努力)记录在评价表格内。 评价项目 A B C 我非常喜欢今天的英语课，喜欢自己得到的图片。 今天我编的英语歌谣很好，大家都喜欢。 我能积极参与今天的学习活动。 我与小组成员合作很好。 。 我能用英语询问他人的职业。 。 我在对话表演活动中表现优秀。 。 (4) 教师简要记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力) 评价项目 A B C 学生参与活动的积极性。 学生理解录音内容的速度和质量。 4 学生结合自己家庭创编新对话的质量。 让各族通过每个学生的综合表现，评出本组的今日英语之星，发放
10、红星。 2) 指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。 (4) 完成有关家庭成员信息的调查并根据示例向全班或小组作介绍。 注意收集完整的信息并 规范书写。 (5) 阅读文段，听录音并按照所听内容填写完成信件，然后进行朗读和问答练习。注意书写 的规范性。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 教师向学生布置调查统计职业名称的任务，让学生在图标下写出正确的英文单词。 2) 布置一个写作任务。以 Where do you work?为话题，完成一个活动计划。 级别 Where do you work? A. 请写出 3 个表示职业的单词或短语： 1. _ 2. _ 3. _ B. 请用 3 个单词造三个句子： 1. _ 2. _ 3. _ C. 请试着写一个小短文，至少 3 句话： _ _ _
