1、 1 Unit1 Unit1 第第 1 1 课时教学设计课时教学设计 教学目标教学目标 1. 能听、 说、 读、 写词汇: play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。 2. 能在适当的语境下运用上述词汇。 教学准备教学准备 教师准备 (1) Lets learn 部分的教学卡片。 (2) 实物钟表、练习册、足球、小提琴、装着书本的包。 (3) Lets learn 部分的录音资料、录音机或 PPT、动画视频。 教学方法建议教学方法建议 I. I. 课
2、程导入(课程导入(Leading In)Leading In) 1. 课前热身 师生课前问候过程中, 教师不仅要照顾到学生新学期的不适应, 还要照顾到通过三年学 习后学生之间形成的差距, 以帮助反应慢的学生树立起学习的信心。 师生会话交流建议这样 开始: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Nice to see you again! Hows your holiday? How are you? 2. 新课导入 Part A Warming-up: Look and circle 教师借助所准备的足球、小提琴导入新课: T: Hi,
3、boys and girls, now we are back at school. Every day, I teach you English. Sometimes I play football and play the violin. What do you do every day? 接下来引导学生完成本单元 Warming-up 中的第一个活动 Look and circle,教师可借 助图片或者 PPT 展示本部分的内容, 让学生说出图中各活动所对应的词汇, 同时配以相应的 动作进行复习,最后让他们圈出各自常做的活动。之后,教师可以组织学生以链式游戏的方 式回答问题, 学生可以选
4、择自己日常所做的活动并配以动作进行描述。 教师要注意学生回答 问题时所运用的动词形式是否正确,如: S1: I watch TV every day. 2 S2: S1 watches TV every day. I do my homework every day. S3: S1 watches TV every day. S2 does his / her homework every day. I cook the meal every day. S4: II. II. 课程展示活动和过程的设计建议(课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)Presentation) 1.
5、 新课展示 Part A Lets learn 教师承接上一环节,通过实物、PPT 图片、单词卡片或 P2 的主图展示进行短语的新授。 本节课所学习的短语都与日常活动有关, 所以教师可以随着一天中的时间顺序来展开这 些活动,教师要注意输入时间的表达,在教授过程中做适当的练习即可。 (1)教师叫学生出示实物钟表或时间的卡片,与学生展开对话: T: Look at the clock. What time is it?(教师将钟表的指针拨到 7 点) Ss: Its seven oclock in the morning. T: Yes. Its seven oclock in the morni
6、ng. I have breakfast at seven in the morning. What do you usually do at seven in the morning? Ss: I.(教师请几名学生作答) 教师拨动实物钟表,让学生感知时间。 T: OK. Now its eight oclock.(教师边从包里往外拿书边说)We usually take out the books and learn English. 教师板书并领读短语 take out the book 和 learn English,然后引导学生练习短语。 T: Now boys and girls,
7、please take out your books. Ss:(引导学生说)OK. We are taking out our books. T: Lets learn English. Ss:(引导学生说)Lets learn English. T: What do you usually do at eight in the morning? Ss:(引导学生说)We take out the books and learn English. (2)教师继续拨动实物钟表,让钟表走到 10 点,与学生展开会话并引出短语 have a rest, do eye exercises。 T: Ho
8、w about ten oclock?(教师出示have a rest图片, 然后做眼保健操) At ten oclock, we have a rest and do eye exercises. 教师板书并领读短语 have a rest 和 do eye exercises。 3 Ss: We.(学生回答之后,可让他们尝试造句,开始练习这个短语) (3)教师继续拨动实物钟表,让钟表走到 4 点半。 T: What time is it now? Ss: Its four thirty. T: At four thirty in the afternoon, I usually play
9、the violin.(教师做拉小提琴的 样子)I like to play the violin. Who can play the violin in our class? Can you play the violin, S1? S1: Yes. / No. T: What do you usually do at four thirty in the afternoon? Do you play sports? (教师做做运动的样子) Ss: Yes. T/Ss:(教师引导学生说)We usually play sports at four thirty in the afternoo
10、n. 教师板书并领读短语 play the violin 和 play sports. (4) 教师播放录音,要求学生模仿其语音语调跟读 Lets learn 部分的词汇。 2. 巩固活动 (1) 教师借助词汇卡片与学生进行问答,巩固新学短语。 (2)教师出示词汇卡片,让学生看到短语后做出正确的动作;紧接着可以增加难度,让学 生看到图片后能说出正确的短语; 还可以请学生看到教师出示的图片后做动作, 请部分学生 在讲台上猜说正确的短语。 III. III. 操练活动的设计与实施建议(操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)Practice Activities) 图文配 教师出示时间图片,让学生思考并说出在相应时间段大家一般在做什么活动。如:早 10 点一 do eye exercises / learn English;中午 1 点一 have a rest 等。教师也可增加 难度,同时出示时间和一张图片,比学生做出正确的动作,并说出一个完整的句子。如:教 师将钟表指针拨到 4 点,并向学生出示弹吉他的图片,学生则说句子:I play the violin at four oclock in the afternoon.在练习中进一步强化时间的表达和短语的运用。