1、 1 Unit1 Unit1 第第 4 4 课时教学设课时教学设计计 教学目标教学目标 1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母 Ii 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。 2. 同桌合作，能结合 Look and answer 部分，以 What does Liu Yang do after school? 为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。 3. 能在教师的引导下，完成 Listen and match 和 Look and tick. Then write 部分。 教学准备教学准备 1. 教师准备： （1） 字母 Ii 在重读开音节和重读闭音节的一些例词， 如： kite，
2、Mike， bite， write， tide， nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if 等。 （2）Read the words 及 Listen and match 部分的录音资料。 （3）一些写有 do ones homework，watch TV，read books，play football / basketball 等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。 2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷 浇花等。 教学方法建议教学方法建议 1. 课程导入（Leading In) （1
3、）课前热身 教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话： T: May I come in, please? Ss: Come in, please! Look at the clock on the wall. Its eight fifteen. You are late.（教师可以适当引导学生正确表达） T: Oh, Im sorry. Ss: Thats all right. What time do you.? T: I Ss: What time do you ? T: I . will go to bed early and get up early. S
4、s: OK. Sit down, please. T: Thank you. 2 （2）新课导入 教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪， 激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考： Theres a pig. A big pink pig. The big pink pig likes to ride a bike. There is a big pig. It likes to ride a pink bike. 二二. . 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（PresentationPresentation） 1. Part B
5、Read the words （1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母 i 的主要发音： ai和I， 然后播放 Read the words 部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领 学生发现、归纳、总结字母 Ii 的发音规则。 （2）教师让学生试着两人一组完成 Try to read more 部分的新词拼读，以此来检测学生的 掌握情况。 （3）教师播放 Try to read more 部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正 确。 （4）教师将所准备的例词：kite，Mike，bite，write，tide，nice，big，bit，six， d
6、ig， silk，ill，kid，it，if 逐一向学生展示，让其拼读，进行练习。 教学小贴士教学小贴士 在这一部分教师可向学生归纳总结以下几点： 1. 元音字母 Ii 在重读开音节中的发音是ai，在重读闭音节中的发音是I。 2. ai发音时由a滑动到I，滑动距离大，是宽双元音；短元音I发音时舌尖抵下齿， 舌面前中部向硬腭抬起，舌位比较接近中部，唇稍扁。 3. 另外注意短元音I和长元音i:是有区别的： 长元音i:发音时舌尖抵下齿， 舌面前部 向硬腭抬起，舌侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平。 2. Part C Listen and match （1）教师先向学生讲清楚本部分的活动要求，
7、即：听录音，将时间和相应的人物进行连线。 （2）教师播放本部分的录音，学生根据录音内容用铅笔进行连线。 （3）教师带领学生核对本部分答案。 3 （4）教师可以根据学生的情况，引导组织学生进行本部分录音的复述。 （5）本部分的录音内容如下： （1）Colin plays computer games at eleven. （2）What time does the shop close? At nine thirty. （3）Do you go to the library at five? No. I go to the library at four fifteen. （4）What tim
8、e does Li Shan go to bed? She goes to bed at ten thirty. 3. Part C Look and answer （1 ） 教师先引领全班学生了解本部分的活动要领， 即： 根据图片内容讨论并回答句子 What does Liu Yang do after school? （2 ）由学生两人一组或者四人一组进行问答练习。 （3 ）请几组学生到讲台前展示。 （4）让学生就其所准备的家人活动的照片或者图画进行问答讨论，引导学生运用所学句型 What does your mother /. do in the afternoon?进行拓展讨论。教师随
9、堂巡视，之后 再请若干小组进行展示，在此教师要特別注意强调第三人称中动词的变化。 三三. . 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)Practice Activities) 1. 对对碰 （1 ）教师拿出所准备的两个分别装有活动名称和时间表述纸条的盒子。 （2 ）随机挑选一名学生 S1 到讲台前从时间盒子里抽出一张纸条，如：9 oclock。 （3 ）S1 向全班冋学展示这张时间纸条，全班同学向他提问： Ss: What time is it? S1:（根据纸条上的时间回答）Its nine oclock. （4 ）S1 快速从另一个盒子里
10、抽出一张活动纸条，如：watch TV。再引导全班同学发问： Ss: What do you do at nine oclock? SI: I watch TV at nine oclock. （5 ）教师可让 S1 指定另一名学生 S2，让其到讲台前从活动盒子里抽出一张纸 条，如 do ones homework，引导其他学生发问： Ss: What time do you do your homework? 4 S2: I do my homework at. （S2 可从时间盒子里抽取相应的时间或根据自己平时的习惯作答） （6 ）以此形式让尽可能多的学生参与到活动中，复习巩固本单元所学句型。 2. Part C Look and tick. Then write （1 ）教师首先向学生讲清楚该部分的活动要求，即：看图，勾出确的短语，并将下面的句 子补充完整。 （2 ）让学生自己独立完成该部分。 （3 ）教师带领学生核对答案： （4）参考答案：2. read, five ten 3. watch TV 4. go to bed, nine oclock
