北京版二下-UNIT ONE WHAT TIME IS IT -Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级优课-(编号：f1af4).zip

英 语 北北 京京 市市 房房 山山 区区 长长 沟沟 中中 心心 校校 小学英语小学英语 小学二年级下学期第小学二年级下学期第2 2课课 主讲人主讲人 朱学媛朱学媛 朱学媛朱学媛 长沟中心校长沟中心校 Unit1 What time is it？ 2 Guess： What is it？ 12 6 3 9 1 2 4 5 7 8 10 11 Its a clock. Can you read? What is missing? fly a kite Can you read? fly a kite What is missing? What is missing? What time is it？ When？ What time is it？ When？ Can you read？ 12 6 3 9 1 2 4 5 7 8 10 11 one thirty 1:30 four thirty 4:30 five thirty 5:30 nine thirty 9:30 When do you have your dancing lessons？ have dancing lessons At four thirty. When do you have your dancing lessons？ At four thirty. When do you have your dancing lessons？ At four thirty. Lets play first. When do you go home？ When do you go home？ At five thirty. Its five thirty now. Lets go home. When do you -? At - . When do you -? At -. . I get up at 6:30 . I go to the park at 9:00 . I have dancing lessons at 5:00 . I get up at 6:00 . I go to school at . I at . 1.Read the story. 2.Make a Mimi Book about your day.1 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精 神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，培养学生跨文化交际意识。 教学背景分析 1. 教学内容：本课是北京版教材二年级下册第一单元第二课时。本课时在第一课时询问具体时间点 “What time is it？”及答语“Its-。Its time to-.”的基础上，学习询问对方具体时间 点做什么事情的表达“When do you -？”“At-. Lets-.”既扩充了“几点几十”的表达， 也丰富了一些学生日常活动安排。 教学重点：能够理解并运用“When do you -？” “At-.” “Lets-.”等表达在某段时间做某 事。 教学难点：对“At-thirty.”半点时间的理解以及“Lets -.”句型在真实语境中的运用。 2. 学生情况分析：一年级学生已经有了一学期学习英语的感受，学习习惯初步养成。他们好动、爱 表演，喜欢引起别人的注意，对有兴趣的内容爱学、乐说。但由于年龄特点，他们注意力容易分散， 爱走神，爱做小动作。这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点。于是尝试让学生合作学习，创设几种 合作学习形式让学生参与合作，培养其合作互助精神，使其在合作中学会知识，形成能力。 3. 教学方式：师生互动、生生互动、小组合作 4. 教学手段：利用实物、卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感 官参与，寓教于乐。 5. 技术准备：多媒体课件、录音机、单词卡片、图片 教学目标(内容框架) （一）知识与技能： 1. 能够听懂、会说与时间相关的交际用语“When do you -？”及其答语“At-.”并尝试与“Lets- -.”综合使用。 2.能够听懂、认读 when、thirty、dancing lessons、go home、go to school、go to bed、 get up。能够通 过观察钟表上时针与分针的位置说出半点时间。 3.培养学生合理安排时间的意识。 （二）过程与方法: 1用歌曲引入，复习旧词，创设英语氛围，激发学生的兴趣。 2通过多种呈现方式使学生学习新单词和句型，在活动中熟练掌握。 3通过小组合作、游戏活动等问答练习，引导学生运用所学句型，培养其语言运用能力。 （三）情感态度价值观： 1运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和注意力； 2创设情境，让学生谈论自己的日常活动，培养学生能够合理安排时间的意识； 3培养学生善于听说、乐于听说等良好学习习惯，发散学生思维，激发创造力。 2 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师行为教师行为学生行为学生行为设计目的设计目的 I. Warming up 1.Guessing game： Guess：Whats this？师呈现一 个圆，师再依次呈现 1-12 数 字。 2. Lets enjoy a song： After that answer the question： What time is it？ 3.Quick eyes： 师呈现上学期所学的动词短语 和数字的图片，学生快速度出， 并找出那一个短语消失了。 What is missing? 3.Review: 师呈现前一课的主题图，复习 故事。 What time is it？ When does Guoguo get up/go to school？ Can you read the time？ 师拿出一个钟表，引导学生认 读半点时间。 T: Do you want to know more about Guoguo at school? Let watch the cartoon. Ss guess： Its a clock. Ss answer：Its 7/9/11/5 o clock. Read the phrase and find out：What is missing？ Ss answer：Its seven oclock. Its time to get up. Its seven thirty. Its time to go to school. Ss: At seven oclock/seven thirty. Ss： 1:30,4:30-9:30. 通过猜谜，引出 clock。 通过欣赏歌曲，把学生 带到了英语学习的课堂 中，活跃了课堂气氛,激 发了学生学习兴趣，并 渗透本课的主题。 通过复习所学过的有关 活动的动词短语和数字， 激活学生的已有知识， 为新课的学习做好铺垫。 提前渗透半点的读法。 3 II. Presentation 1、Listen and say 1）呈现主题图，引导学生观 察： T: Who are in the picture？ T: Where are they now? T: Now，listen to the bell！ Its time for a break. T: What are they talking? Let watch and listen： What are they talking about？ 2)师播放课件，学生看后回答 问题。 What are they talking about? T: Yes. You are right. When does Guoguo have dancing lessons? T: Do you know the dancing lessons? 师呈现本班学生上舞蹈课的图 片，引导学生进一步理解 have dancing lessons 意思。 Lets watch the video again. T shows the time. Ss：Yangyang and Guoguo. Ss: They are in the classroom. 带着问题观看故事，初步感 知故事。 学生看完课件后回答问题。 Ss see the story, after that answer the question. Ss: Theyre talking about -. Ss answer. Ss answer: At four thirty. 学生认读。 通过猜测，激活学生的 思维。 通过观看故事了解故事 中的人物，地点，看到 了什么。初步感知故事， 理解大意。 引导学生通过观察主题 图片，引出 Yangyang 和 Guoguo 正在谈论“什 么时候上舞蹈课？” 通 过提出问题，让学生带 着问题再次观看动画回 答问题，进一步理解故 事，让学生有目的的带 着问题去观看动画，在 完成任务的过程中理解 对话的细节内容。 5 Which is four thirty？ Why does Yangyang say：Lets play first. What time is it now? T: Great! 3）师呈现第二幅主题图： T： Where are they now？ What does Guoguo ask？ Let watch and listen： What time is it now？ T： Its five thirty. What do they do? So Guoguo says: Lets go home. 师补充板书。 4)跟读模仿，朗读对话 T plays the cartoon. Role play and show T-S， S-S 2、Lets act. T: Do you want to know more about Guoguo？ Now，lets listen. 1）师播放课件：以 Guoguo 自述的形式介绍一天的活动： 边呈现图片边介绍：Hello, Im Guoguo. Today is Monday. I get 学生选择正确时间。 Ss answer: Its -. Ss answer：They are in the park. Ss observe and say：Its five thirty. Ss：Its time to go home. Ss listen 、point and repeat. Role play and show. 通过两个不同的时间， 让学生进一步认识半点 时间。 在跟读模仿中，朗读对 话。 6 up at 7 oclock. I go to school at 7:30. I go home at five thirty. I go to bed at nine thirty. Im very happy. 2）Ask and answer: T: Do you want to ask Guoguo some questions？ Eg：When do you go home？- - Ss listen and watch. Ss ask. Ss answer. III. Practice 1. Lets talk: 2.Lets say： 3.Can you say something about your day? 1) Observe the pictures: 2) Listen and number. Ss work in groups. Ask and answer. Ss answer the questions. 培养孩子的观察、读图 的能力。并且进一步培 养孩子能够合理安排时 间和自己的活动的意识。 小组活动，提高合作探 究的能力。培养学生学 会合作，培养学生大胆 说英语的能力。 7 师示范： I get up at 6 oclock. I go to the park at 2:30.- 学生思考后展示。 4.呈现 Mini Book 学生尝试着说一说自己的一 天。 此处拓展训练，与学生 生活实际相联系，说一 说自己的一天，在什么 时间做什么事，培养学 生用英语进行交流的能 力。 IV. Summary Summary the key point. V. Homework 1. Read the story. 2.Make a Mini Book about your day. 板书板书Unit11 What time is it？ Lesson2 When do you - ? At -. 学习效果评价设计学习效果评价设计 1.教师体态语的评价与语言评价相结合：力求评价语言灵活多样，结合学生实际情况随机应变， 注重创新，使学生想听，爱听。在与学生的互动过程中通过亲昵的称呼、鼓励的眼神、赞许的点头、 宽容的微笑、拍肩膀、轻抚头的动作向学生传达关爱、尊重、信任和激励，以情动人，突出评价的人 文性，引导学生形成积极向上的情感、态度、价值观。 2.集体评价与小组评价相结合：对各个小组进行评价、相互学习, 共同提高。 评价量规：评价量规： 评评 价价 标标 准准评评 价价 内内 容容 唱英文歌曲语音、语调正确，吐字清晰，语音、语调较正确，吐字清吐字基本清晰，有一 7 有感情，有乐感。晰，表情较好。定感情。 观察、思考 问题，理解 故事内容 能认真观看故事，积极思考问 题，并迅速做出回答，参与意 识强，积极性高。 经过思考能独立思考问题， 参与意识较强。 经过努力或帮助，能 正确理解故事意思。 朗读、表演能灵活运用语言，在虚拟的情 境中进行真实的交流，语言流 畅，有一定的创造力和感染力。 能恰当地运用语言，在虚拟 的情境中进行较真实的交流， 语言较流畅。 能根据语言进行基本 的交流。 教学反思教学反思 本节课的教学中，我较好地掌握了本课重难点，关注全体学生，引导学生积极观察，体验，在活 动中充分发挥学生的积极性，把多媒体技术和英语教学活动有机整合，学生积极参与活动，思考问题， 积极回答，达到预期效果。 一、预热环节，通过猜谜、唱英语歌曲，激发学生兴趣，学生很快的进入了英语课堂的学习。 二、注重创设问题情景，激发学生学习英语的兴趣。结合学生的生活实际，以故事中的人物 Guoguo 在什么时间做什么事情为主线，贯穿课堂始终。 三、学习故事的过程中，通过观察故事，从整体感知故事，到关注故事细节，并设置启发性的问 题培养学生的观察能力以及思维想象能力，调动学生的积极性，培养学生的综合素养。 四、关注学生学习能力的培养：注意对学生的观察能力、预测能力、归纳提取信息能力、逻辑判 断能力、解决问题的能力等的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小 组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 五、多媒体和英语教学活动进行整合，通过音、像、动画等方式呈现在学生面前，不仅激发了学 生的兴趣，同时为学生更好的学习新知识，做好铺垫。学习效果明显，每个学生都参与进来，充分调 动了学生的积极性和主动性， ，在活动中学习英语，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。 不足：应该让更多的学生有展示的机会。