北京版二下-UNIT SIX WHICH SEASON DO YOU LIKE -Lesson 21-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：d037f).zip

spring summer autumn winter seasons How many seasons are there in a year? There are four. Which season do Lala and Kate like? Kate likes winter. Lala likes summer. I like the white snow. Guess! Which season does the Sheep like? Hello， everyone. My name is Thomas. Im thirteen years old. I come from America. There are four seasons in America. They are spring, summer,autumn, and winter. I think we have the same season. Im Cherry. I m from Thailand. You can see many elephants here. There are three seasons in Thailand. They are summer, winter and rainy seasons. Hello, my name is William. I come from Singapore. There is one season in Singapore. There is only summer. Its very hot here. Hi, my name is Sara. I come from Australia. I can see many kangaroos and koalas there. There are four seasons in Australia. They are spring, summer,autumn, and winter. But when we are in summer, you are in winter.Unit 6 Which season do you like? Lesson 21 授课时间：授课时间： 课型：新授课型：新授 总课时：总课时： 一、教学内容：一、教学内容： 1.主题课文：主题课文： 2.功能句型：功能句型： 3.词汇：词汇： 二、学生情况分析：二、学生情况分析： 二年级学生处在小学的低段，心理年龄比较小，喜欢活泼生动的活动，所以老师要运 用多种资源创设环境，多设计动手参与的活动激发学生兴趣。 三、教学目标：三、教学目标： 1. 能够理解对话内容，初步朗读对话并尝试进行角色表演。 2. 能在实际情境中用 “How many are there in?” 询问一年有几个季节， 并用“There are .”做出相应的回答。 3. 在谈论季节时，欣赏和感受大自然的美丽。 四、教学重难点：四、教学重难点： 教学重点： 1. 运用“How many are there in?”询问一年有几个季节， 并用“There are .”做出相 应的回答。 教学难点： 运用“How many are there in?”提问时 are there 不能丢掉。 五、教具准备：五、教具准备： Recorder, word cards, PPT 等 六、教学过程：六、教学过程： （一）（一）Warming up 活动活动 1：歌曲导入 活动目标：活动目标：渗透：spring, summer, autumn, winter 以及 season 等季节词汇 实施方法与师生语言：实施方法与师生语言： 1. Sing a song T: Lets sing a song together. Ss: Sing a song about seasons. 2. 教师出示 PPT 课件，展示春、夏、秋、冬四个季节。 T: Look! How many seasons are there in a year? Lets count. Ss: One, two, three, four. T: Yes, there are four seasons. They are spring, summer, autumn and winter. 教师出示单词卡片分音节教单词：sea sons seasons, 学生跟读单词。 T: I like spring. Its green. How about summer / autumn / winter? Ss: Its red / yellow / white. 学生根据 PPT 上不同的季节，依次说出各个季节的代表颜色。 【设计意图设计意图】活跃课堂气氛，唤起颜色词汇的同时，渗透：spring, summer, autumn, winter 以及 season 等季节词汇，降低了本课新授知识的难度。 （二）（二）Presentation and practice 活动活动 1：导入情景 活动目标：活动目标：学生了解对话发生的人物、地点和场景 实施方法与师生语言：实施方法与师生语言：T: Look! What a beautiful forest! The trees are green, the grass and leaves are green too. The sky is blue and the flowers are colorful. Our friends Lala and Kate go to the forest. Who do they meet? Ss: 羊妈妈和小羊们。 T：Yes, she is Mother Sheep. How many sheep can you see? Ss: Five. T: Yes. There are five sheep in the forest. A mother sheep and four baby sheep. 【设计意图设计意图】呈现主题图，学生了解对话发生的人物、地点和场景。在与学生交谈的过 程中，渗透 How many are there? There are .句式。 活动活动 2：学习理解对话 活动目标：活动目标： 学生捕捉关键信息 实施方法与师生语言：实施方法与师生语言： （1）学习对话一 教师呈现主题图 1, 播放无文字动画视频 T: What are they talking? 学生观看无动画视频，捕捉有关 season 的信息。 Ss: Seasons. T: Lala wants to know the numbers of the seasons. How does he ask? Lets listen again. 教师播放带文字动画，引导学生关注文本信息，学习新语言。教师口型示范，强调 there 的发 音，个别学生与小组交替重复，教师及时纠正发音。 T: Oh! Baby sheep are coming. They show us the answer? Lets count. Ss: One, two, three, four. T: How many seasons are there? Lets listen. 教师强调 There are 的发音，学生跟读新句型：There are four. T: What are the pictures in the four baby sheeps hand? Lets listen 学生看视频，听录音，借助文本图片理解：spring, summer, autumn and winter. 由于四个新单词较多，学生不易认读，所以教师分音节带读单词：sp sb ring spring, su mmer summer, au tumn autumn, win ter winter 学习对话二 出示主题图 2， 隐去 Lala 和 Kate 手中图片的内容。T：Which season do they like? Can you guess? Ss: Lala likes . Kate likes . T: Now lets listen. 教师播放无动画录音，学生听取关键信息并做出回答。 T：Lala likes summer. Why? 教师边放录音，边用课件解释：The sky is blue. The grass and leave are green. 这样学生借助图 片理解：sky, grass 和 leaves. T：Lala likes summer. Why? 教师边放录音，边用课件解释：white snow, snowman T：Its winter now. Do you like winter? Why 学生根据情况表达自己的情感。 【设计意图设计意图】借助文本信息，提出有效问题，培养学生捕捉关键信息的能力。强调发音， 分音节教单词，树立学生的语音拼读意识，为以后的单词教学奠定基础。 活动活动 3：单词教学 活动目标：活动目标： 操练单词 实施方法与师生语言：实施方法与师生语言：教师将卡片分给四位孩子，如果你是小羊，你会怎么介绍手里 的图片呢？这四位孩子与全班学生一起进行互动交流 S1：Hello! Im Spring. Ss: Hello! Spring! S1: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. 做游戏：Whats missing? 教师 PPT 出示：春，夏，秋，冬四个季节的图片，然后变换顺序并减去其中一张图片问： “Whats missing?”学生迅速说出单词。 之后加大难度，减去其中的两张或三张图片，引 导学生快速反应，输出单词。 【设计意图设计意图】新旧知识相融合，将所学知识滚动起来，体现语言学习的持续性和完整性。 穿插游戏活动，调节气氛，调动学生积极性，集中学生注意力，训练学生快反应能力。 活动活动 4：跟读练习，角色扮演 活动目标：活动目标： 巩固内化语言 实施方法与师生语言：实施方法与师生语言： 第一遍，看动画视频，跟读对话。 第二遍，看书，听音指读。 师生分角色朗读对话，男女分角色朗读对话，个别学生分角色扮演，朗读对话。 【设计意图设计意图】训练学生良好的语音语调和培养其认读能力。通过分角色表演对话，激发 学生学习英语的热情, 同时巩固内化语言。 （三）（三）Production 活动活动 1：小组练习，展示 活动目标：活动目标：交流和使用语言 实施方法与师生语言：实施方法与师生语言： 教师提供二个新的接近生活的真实情境，学生以小组为单位进行交流，填写信息，并进行展 示情景 1： 学校要统计班级中男生、女生的数量，你能帮助老师问一问，并做出记录吗？ How manyare there in your class? There are Boys Girls 情景 2：社会大课堂活动开始了，我们来到了野生动物园，动物园可真大，你能问一问饲养 员动物园里有几只老虎和猴子吗？并做记录。 How manyare there in the zoo? There are Tigers monkeys 【设计意图设计意图】引导学生在真实的情境中，交流和使用语言，体现语言学习的真实性和意 义性。 （四）学习效果评价（可以用评价方式或者检测题形式呈现）（四）学习效果评价（可以用评价方式或者检测题形式呈现） 评价方式和实施效果：评价方式和实施效果： 检测目标和意图：检测目标和意图：完成教学目标中应达到的学习效果 检测题：检测题： 1Fill in the blanks to finish the words. s_ason s_mmer wint_r 2Read and match. I like summer. I go swimming in summer. What do you do in summer? Which season do you like? （五）（五）Homework： 制作自己喜欢季节的手抄报 七、板书设计七、板书设计 八、课后反思：八、课后反思： Lesson 21 How many seasons are there in a year? There are four.