1、年 月 日教学设计执教教师：龙岩市永定区实验小学 兰碧云指导老师：龙岩市永定区教师进修学校 马建瑛龙岩市永定区实验小学 曾秀珍龙岩市永定区实验小学 钟瑞玲教学内容义务教育教科书数学人教版三年级下册第 7679页。教学目标1、让学生结合已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、让学生在回顾整理，观察活动中发现一些简单的规律，培养学生观察、判断、推理的能力。3、经历与他人合作交流解决问题的过程，感受数学学习的快乐。学情分析1、起点:知识起点：学生在这之前已经掌握了有关“时、分、秒”的知识。已有的生活认知：学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉。年月日虽然在教材
2、中是第一次出现，但作为常识性内容，与学生的生活息息相关，学生在已经积累了大量的感性经验，因此关于“年、月、日”的概念学生有一定的认知基础。2、终点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。让学生在回顾整理，观察活动中发现一些简单的规律，培养学生观察、判断、推理的能力，提升数学素养。3、过程与方法：年月日的相关知识点多而且比较碎，大多以属于常识性的知识，没有较大的探究空间，对于知识点多且碎的“年月日”的教学，先让学生在课前调查年历，完成预学单。教学时为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台，让学生通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到大月、小月、2 月的相关知识，注重学生的自主探索，关注学
3、生解决问题经验和方法的积累，让学生领悟数学思想方法、感受数学文化。教学重点、难点重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。难点：辨认大小月，能初步判断平、闰年。教学准备课件、调查单、作业单教学过程一、创设情境，导入新课1、动画导入：播放太阳、地球、月亮运动的动画，导入新课。2、揭示课题：年、月、日（板书课题）【设计意图：观看太阳、地球、月亮运动的动画视频，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。 】二、探究新知，展开学习（一）展示预学成果，梳理知识1、通过预习，你已经知道了年月日的哪些知识？2、小组合作观察调查单 ，发现规律。3、全班赏析典型作品，梳理年月日知识。
4、【设计意图：从学生的已有知识经验入手，为学生创设自主构建知识的活动和思考空间，使学生在回顾整理，观察讨论交流活动中发现年月日的一些简单规律，经历知识的形成过程，培养学生观察、判断、推理的能力。】（二）质疑明理1.鼓励质疑问难。2.操作探究。3.了解数学史。【设计意图：2011 版数学课程标准提出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。让学生借助学具，安排大小月，感受历法制定过程。将历法常识赋予学生乐于接受的故事情节，让学生明白大月、小月和二月的来历，感受数学文化的价值。】（三）记忆每个月的天数1、交流记忆方法。怎么记住一年中每个月的天数呢？你有什么好的方法？ 2、选择喜欢的方法记忆
5、每个月天数。3、游戏识记。【设计意图：根据小学生爱动、爱玩、爱表现、爱挑战的特点，先让学生介绍几种不同的记忆方法，教师在发掘学生多种记忆方法的基础上适当提示或补充，再让学生选择自己喜欢的方法记每个月的天数，最后进行游戏加以巩固。不仅拓宽了学生的思路，营造出和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩、学中思。 】三、应用知识，巩固提升1、李爷爷每天要吃一片钙片。一盒 30片。够吃一个月吗？为什么？ 2、李爷爷去买钙片时，正好碰上医药超市搞促销活动，促销结束的日子是哪一天？【设计意图：充分利用教材，创设丰富的练习情境，使学生在具体的情境中综合运用所学的知识解决问题。练习内容层次分明，层层递进，由易到难，符合学生的认知水平。 】四、课堂总结，拓展延伸通过今天的学习，你有什么收获？你用什么方法学的？【设计意图：通过学生畅谈本节课的收获，让学生对本节课的学习内容进行梳理，形成完整的知识认知体系，并提升学习方法。 】
