1、Unit 8 Farewell Part A 一、教学内容及分析 本课是闽教版英语 （三年级起点）第六册的第八单元的内容， 该课呈现给大家的是 miss，year book，address 三个需要掌握的单词， 另外标题 farewell 这个单词教材没有要求， 仅作拓展性知识稍作了解。 还呈现了重点句型“Why not.?”建议某人做某事。学好本课有助于 学生用英语为欢送晚会活动提出合理的建议， 也将为学生在日常生活 中提供丰富的对话内容。 二、学生情况分析 六年级毕业班的学生经过三年多的英语学习， 已具有一定的词汇 量和认读单词的能力，积累了一定的生活经验，学生的个性呈现出独 立张扬的一面
2、，有自己独立的思想。这一阶段的学生由于即将离开母 校和升学的压力，异常无敌的活泼好动。因此，教师在授课过程中应 充分调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参 与意识，提供语言使用的平台，让学生在学习的过程中能体验到成功 的快乐。 三、教学目标 1.语言知识目标 （1）学习单词：farewell，miss，year book，address。 （2）学习句型：Why not? （3）功能：谈论毕业活动。 2.语言技能目标 （1）能用英语为欢送晚会活动提出合理的建议。 （2）能用 Why not.?句型建议他人做某事。 （3）能用英语介绍自己的个人信息，并制作毕业留念册。 3.情感
3、态度 Its a farewell party,but never say goodbye. 四、教学重难点 1.新单词和句型的掌握。 2.情感态度上的意识。 “Never say good-bye” 五、五、教具准备教具准备 1.卡纸做得标题、 卡纸写好的四个句型、 卡纸做的四个人物头像、 四个提建议的旧句型 2.一本毕业留念册。 六、教学过程设计 Step 1 Warming-up and Revision 1.问候问候 2.唱歌唱歌 Now, firstly, Why not sing a song together? Ready? go! Happy birthday to you!
4、Happy birthday to you! Happy birthday, dear Sally, Happy birthday to you! Your voice is so nice. 3.由歌曲导入标题由歌曲导入标题 （1）Its about _party?Bingo ,Birthday party. （2）Its in Grade _? Yes, Good memory, it s a song in Grade Three. How time flies! You are in Grade Six now.You ll go to a middle school soon. 复习
5、 middle schoolgo to a middle school （3）导入课文句子 Sally will go to a middle school in the USA. The USA can also say “America”.注意意群、读句子 （4）Today it s not a birthday party .It s a farewell party.贴标题 （5）教 farewell 设计意图： 以“Happy Birthday，Sally”这首歌热身意图如下： （1）歌曲导入能调动学生的情绪，活跃课堂氛围。 （2）唱歌前的我的建议用语是“Why not sing a
6、 song together?” ， 让学生初步感知本课重点句型“Why not.?” 。 （3）激活学生的记忆。三年级小伙伴一起帮 Sally 过生日聚会， 到现在六年级时光飞逝 Sally，要毕业回美国，小伙伴要为 Sally 开了 送别聚会。由 birthday Party 过渡到 farewell party, 过渡自然。 （4）为后面的复习做铺垫。后面环节设计了关于 Sally 的三道记 忆测试。 Step 2 Presentation of the new text. 1.导入导入 展示高老师和学生开会的课文图片，提问“Whats Miss Gaos suggestion?” 。接
7、着让学生打开书本，看课文动画，留心问题。 2. 引出课文句子引出课文句子 播放课文动画，引出课文句子“Well have a party to say goodbye to her”注意意群、读句子 3.教学教学 miss （1）教学 miss Its time to say goodbye to Sally, I want to give her a big hug and kiss.kiss.now magic,i 、is s 、mm ,missms so clever. Now boys,wonderful,girls,so lovely,whole class, that s grea
8、t.板书 miss (2) 辨析 miss 和 Miss 设计意图： 教学 miss,由 kiss 这个单词 k 替换成 m,引导学生观察， 引导学生发 音，以旧带新，学生容易接受，符合认识规律。 4.复习提建议句型复习提建议句型三道记忆测试三道记忆测试 （1）播放微课视频动画。闪现些和 Sally 有关又和旧句型有关的 视频动画剪辑。 设计意图： 播放微课是为了降低记忆测试的难度，三年级的内容，学生忘 记了很多。 （2）复习提建议句型）复习提建议句型三道记忆测试三道记忆测试 About Sally,we can have a memory test. 引出句型 we can. Test 1:
9、 Sally and Fido have a competition.so easy, right?I can dance.I can swim.I can draw. 引出句型 I can. Test 2: Sally s birthday is coming, Wang Tao make a suggestion.You can do it.“Let s buy a present.” 引出句型 Lets. Test 3:They go shopping,What s Yang Ming s suggestion?Excellent “ What about a football?” 引出
10、句型 What about.? Why not read together?One sentence by one sentence. 设计意图： （1）由 Sally 的生日快乐歌过渡到关于 Sally 的三道记忆测试， 过渡自然。 （2）通过 Sally 的三道记忆测试，是为了复习曾经学过的表示建 议的句型“We/I can.” 、 “Lets.” 、 “What about.?” ，为以旧带新带 出句型“Why not.?” 5.让学生运用旧句型为送别聚会提些建议。让学生运用旧句型为送别聚会提些建议。 About the farewell, do you have some sugges
11、tions? You can use We can./I can./Lets./What about.?There are some tips for you .Why not read together? S1：. S2：. . 学生提的建议，我尽量都用 Good idea！予以答复。 设计意图： （1）让学生运用提建议的旧句型来为送别聚会提些自己的意见， 是为了创设教学氛围， 从学生已有的经验和知识出发， 在 “头脑风暴” 活动中激发学生学习的兴趣， 引导学生在复习旧知中进入新课文的学 习，为后续给毕业送别聚会运用“why not.?”提建议奠定基础。 （2）读提示那些单词，复习单词，为后
12、面运用 why not.?句型做好 词汇准备。 （3）用 Good idea 来回复学生，一是因为课文句子有 Good idea, 我想在潜移默化中带入课文句子，二是因为想引出后面的 PPT 关于 别的几个小伙伴的好建议。 6. 看动画，提问看动画，提问 Lily 为送别会的建议为送别会的建议 （1）播放动画，完成选择题。）播放动画，完成选择题。 Now, listen to the tape and try to find what s Lilys suggestion? Ready? Go! Ok, stop here. Who can tell me what s Lily s sugg
13、estion? Come on, don t be shy,A or B. （2）教学）教学 year book (3）a year bookmake a year bookwhy not make a year book?Why not .? 操练句型why not make a year book? （4）教学制作毕业纪念）教学制作毕业纪念册。册。 1 播放只有 Lily 的关于制作毕业纪念册的动画剪辑。 2 先填空，学生不会的话，再听音，引导学生感知address 3 教学address 由 dress address，dressesaddresses 4 再次填空，让学生巩固和感知句型
14、的升降调。 设计意图： （1）不按课文的人物提建议的顺序，而选择先 Lily 上场是为了首 先出示句型“Why not.?” ，是为了优化教材资源，给学生一个整体的 感知，也是为了后续改编课文提建议的旧句型“Lets.” 、 “I can.” 、 “We can.”为新句型“Why not.?”做了一个示范。 （2）教学“address”, 由“dress” ，前面添加“ad ”,再引导学生 发音，以旧带新，符合学生的认知规律，也符合教师为主导，学生为 主体的新课程理念。 7.完成表格（完成表格（Julia、Yang Ming、Wang Tao 的建议）的建议） （1）学生独立看动画完成表格。
15、）学生独立看动画完成表格。 播放第一次动画，让学生做。 播放第二次动画，让学生检查。 （2）请学生到黑板移动卡片到相应的位置。）请学生到黑板移动卡片到相应的位置。 （3）Julia 的建议，逐步引导，教学句型。的建议，逐步引导，教学句型。 take some photos Lets take some photos. Lets take some photos of our class.We can also say why not take some photos of our class? （4）Yang Ming 的建议，逐步引导，教学句型。的建议，逐步引导，教学句型。 make a D
16、VDI can make a DVD. I can make a DVD for our class. We can also sayWhy not make a DVD for our class? （5）Wang Tao 的建议，逐步引导，教学句型。的建议，逐步引导，教学句型。 invite her parentsWe can invite her parents.We can invite her parents to the party.We can also sayWhy not invite her parents to the party? Stop！Now why not re
17、ad together?One sentence by one sentence. 设计意图： 改编课文提建议的旧句型“Lets.” 、 “I can.” 、 “We can.”为新 句型 “Why not.?” 是为了服务于本课重点句型 “Why not.?” 的教学， 优化整合教材知识，引导学生观察，参与，避免了枯燥的语法讲解。 由易到难，过渡自然流畅。 8.听一听，读一读。听一听，读一读。 All right, boys and girls. listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Esp
18、ecially the sentence “We can put our names, addresses, and phone numbers in the book”. 设计意图： （1）听一听，是为了培养学生听的良好习惯。读一读是为了培养 学生的朗读习惯。听一听，读一读的同时也对所学的知识进行了整体 的回顾和复习。 （2）强调了本课句型“We can put our names, addresses and phone numbers in the book.”的升降调的读法， 是为了培养学生正确的优美的 语音语调。 Step 3 ExtensionMake a year book. 1
19、.激活回忆，打造生命课堂。激活回忆，打造生命课堂。 欣赏三年级到六年级的照片，大家一起参加的活动，参加的节 日，通过照片激发学生离别校园的恋恋不舍之情。在欣赏照片的过程 中，打造生命课堂，让学生贴近生活实际，说出自己心灵的声音。 2.制作毕业纪念册。制作毕业纪念册。 小组活动：制作毕业纪念册。制作一个毕业纪念册给班主任。 设计意图： 把今天所学的语言付诸笔头， 促进了学生对课文内容的巩固和深 化理解；让学有余力的学生画画装饰毕业纪念册等，促进学生的多元 智能的发展。 Step 4 Show Time 把学生制作好的毕业纪念册收集起来成一本，进行展示。 Step 5 Summary. 总结今天所
20、学的内容。 Step 6 Homework. 布置今天的作业。 Step 5 Say good-bye. So much for today,goodbye,boys and girls,see you next time! 板书设计板书设计 教学反思教学反思 我所执教的是闽教版小学英语六年级下册 Unit 8 Farewell Part A 的内容，该课呈现给大家的是 miss，year book，address 三个需要掌 握的单词，另外标题 farewell 这个单词教材没有要求，仅作拓展性知 识稍作了解。还呈现了重点句型“Why not.?”建议某人做某事。学 好本课有助于学生用英语为
21、欢送晚会活动提出合理的建议， 也将为学 生在日常生活中提供丰富的对话内容。 六年级毕业班的学生经过三年多的英语学习， 已具有一定的词汇 量和认读单词的能力，积累了一定的生活经验，学生的个性呈现出独 立张扬的一面，有自己独立的思想。这一阶段的学生由于即将离开母 校和升学的压力，异常无敌的活泼好动。因此，我在授课过程中应充 分调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参与 意识，提供语言使用的平台，让学生在学习的过程中能体验到成功的 快乐。 本课具有以下几个特色： 一、关注知识发展的过程，以旧带新，自然拼读，循序渐进。 （1）先复习了提建议的旧知识：We/I can.、Lets.、Wh
22、at about.?，实现新旧知识的过渡，循序渐进地呈现新知 “ Why not.? ” 。 （2）教学新单词 miss、address 时候，运用自然拼读法，以旧带 新，引导发音，符合学生的认知规律。 二、引入微课，充分利用多媒体信息技术辅助教学。 在 Memory Test 环节，我设计了三个小微课。微课的引入，降低 记忆测试的难度，让课堂教学面貌一新。 三、以学生为主体，培养学生自主学习与探究的能力。 我设计了自主观看视频， 完成表格和小组合作制作毕业纪念册环 节。 有效地激发了学生的积极性， 他们的自主学习能力也能到了发展。 四、潜移默化地影响学生的情感态度和价值观， 打造了一个具有 勃勃生机的生命课堂。 我展示学生们三到六年级的照片，让学生来描述当时的故事，激 活了学生们的回忆，增添了六年级毕业班学生的依依惜别之情。 我理解的生命课堂是具有蓬勃的生命活力的真正课堂,能够充分 释放学生的天性,深刻挖掘学生的潜能,使学生能得到收获和快乐。生 命化课堂就应该把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。而这堂课我 一直在为之努力！
