1、Unit 2 Helping Each Other Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词： break （broke） ， hear， lesson， heavy， light， carry. 2.学习句型：He broke his leg. Im sorry to hear that. What can we do to help him? We can . The basket is heavy/light. 3.功能：建议与提供帮助。 语言技能目标 1.能认读所学词语及句型。 2.能根据相关提示，听懂课文录音材料。 3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。 情感态度 互帮
2、互助，乐于助人。 教具准备 本课新单词卡片、篮子、多媒体教学光盘。 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2.教师播放歌曲：The More We Get Together。请学生欣赏 歌曲，然后出示歌词中的一句话：Your friends are my friends. My friends are your friends.告诉学生，我们 所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助 We should help each other. 3.揭示课题：Unit 2 Helping Each Other Part A。 （设计意图：由歌词引出课题）（设计意图：由歌词引出课题）
3、 Step 2 Presentation （一）初读课文，理解课文内容 1.课件出示下列句子： Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. They want to go to . They want to take with them. The basket is . will carry it. 2.请学生浏览课文对话，然后完成填空练习。 3.教师出示答案，学生核对，理解本课大意。 （设计意图：让学生完成填空练习，初步感知课文）（设计意图：让学生完成填空练习，初步感知课文） （二）教学课文内容 1.教学
4、课文第一段的生词与句子。 （1）教师说： “Wang Tao didnt come to school today. Hes in hospital now. What happened？”然后播放课文 第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。 （2）请学生根据对话内容、图片猜测单词 broke 的含义。 教师告诉学生 broke 是动词 break 的过去式，然后出示单词 卡片教学 break 和 broke。 请学生回忆一下，单词 break 与哪个单词的形接近。 （设计意图： 通过单词（设计意图： 通过单词 breadbread 来帮助学生记忆来帮助学生记忆 breakbreak 的
5、形。 ）的形。 ） （3）学习句子 He broke his leg.课件出示类似的句子进行 拓展，如：He broke his leg,too. /He broke his arm. 告 诉学生 break 还有“打碎、打破”的意思，并继续拓展句子 She broke her cup./ She broke her glasses. （设计意图：通过对该句的拓展，既巩固了新知识，又复习（设计意图：通过对该句的拓展，既巩固了新知识，又复习 了旧单词了旧单词 armarm、glassesglasses 等，并补充学习等，并补充学习 breakbreak 的另一个意的另一个意 思。 ）思。 ） （
6、4）出示句子 Im sorry to hear that.教学单词 hear。 教师出示单词 ear，near，请学生根据它们的发音尝试读出 hear，然后告诉学生 here 的发音和 hear 一样。 （设计意图：通过（设计意图：通过 earear，nearnear 的发音让学生自己拼读的发音让学生自己拼读 hearhear， 并复习并复习同音字同音字 herehere。 ）。 ） 2.教学课文第二段的生词与句子。 （1）教师说： “Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to
7、help him？”然 后播放课文第二段录音，学生找出答案。 （2）由 Yang Ming 的话：We can help him with his lessons. 教学单词 lesson。 （3）教学句子 We can help him with his lessons.由该句 拓展 I can help you with your.请学生自由说出学过的 学 科 单 词 ， 如I can help you with your English/math/Chinese. （设计意图：（设计意图：I can help you with your.I can help you with your.
8、是是 Part B Part B 的课的课 文内容，这样拓展既为文内容，这样拓展既为 Part BPart B 作铺垫又复习有关学科的英作铺垫又复习有关学科的英 语单词，如语单词，如 English/math/ChineseEnglish/math/Chinese 等。 ）等。 ） （4）由 Sally 的话：We can take some fruits with us. 问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如： We can take some milk with us. We can take some flowers with us. （设计意图：此拓展同样是为了巩固该句子和复习旧单
9、词（设计意图：此拓展同样是为了巩固该句子和复习旧单词 milkmilk、flowersflowers 等，并培养学生的发散思维。 ）等，并培养学生的发散思维。 ） 3.学习课文第三段的生词与句子。 （1）教师指着最后一幅图说： “Look. They are on their way to the hospital. They are carrying a basket.”教师提 着篮子说“carry the basket”, 提着手提包说“carry the bag” ，让学生猜“carry”的意思，然后教学该单词。 （设计意图：教师做携带篮子和手提包的动作有助于加深学（设计意图：教师做携带
10、篮子和手提包的动作有助于加深学 生的对生的对 carrycarry 的印象。 ）的印象。 ） （2）课件出示 The basket is light./ The basket is heavy. 和 The bag is light./ The bag is heavy.这四个句子。然 后让学生猜“heavy”和“light”的意思，并看图完成句子 The box is .的填空。教学单词“heavy”和“light” 。 （设计意图：通过多种图片和句子让学生分清“（设计意图：通过多种图片和句子让学生分清“heavyheavy”和”和 “lightlight”的区别”的区别. .） （3）播放课文对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生 上台，以一篮子水果为道具，分角色表演课文对话。 Step 3 Summary 1. 总结本课重点单词和句子。 2. 情感教育： 教育学生， 当别人有困难时， 我们要热心帮助， 要有乐于助人的好品质。 Step 4 Homework 1.熟读课文并完成活动手册中本课的练习。 2.假设你的同学住院了，用本节课所学重点句型编写一个对 话，表达你和其他同学的想法、做法。
