1、Unit 2 Helping Each Other Part B 教学目标 语言知识目标 1.学习单词：feel，hope，soon 等。 2.学习句型：I can help you with your . I hope I can go back to school soon. 3.学说韵律诗：Dont Worry。 4.功能：提供帮助。 语言技能目标 1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。 2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。 3.能根据提示，写一篇小短文。 情感态度 当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康 的心态。同时，当别人有困难时，我
2、们也要尽力给予力所能及的帮助。 教学过程 Step 1 Warming up and review 1.师生互致问候。 2.PPT 出示 Part A 图片与学生进行问答练习。 Q1：Where is Wang Tao？Why？ Q2:Why was he in hospital? 【设计意图：以复习已有知识引入课题，促进知识整理沟通，减少新知难度。 】【设计意图：以复习已有知识引入课题，促进知识整理沟通，减少新知难度。 】 3.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part B。 Step 2 Presentation （一）带问题初读对话，理解课文内容 Q1:
3、How is Wang Tao? Q2:What is Wang Tao worried about? Q3:What can they do to help him? Q4:Whats Wang Taos hope? 【设计意图：让学生带着问题听录音，不仅训练学生的听力能力，而且能让他们快速获取本【设计意图：让学生带着问题听录音，不仅训练学生的听力能力，而且能让他们快速获取本 课的关键信息。 】课的关键信息。 】 （二）教学课文内容 1.学习对话：How are you today？ I feel . （1）教学单词 feel。 a.feet-feel-feeling b. 复习 happy
4、，sad，tired，angry 等表示感觉的形容词。 c.教师出示不同情景的图片与学生对话，用上句子 I feel （2）巩固单词 better 比较 good 和 better 【设计意图：遵循学生的认知规律，从单词的读音入手，到【设计意图：遵循学生的认知规律，从单词的读音入手，到句子的训练，为下面的学习内容句子的训练，为下面的学习内容 做好铺垫。做好铺垫。 】 2.学习句子：Im worried about my lessons. （1）出示单词 worry 和 worried，区别它们的音、形和义。 （2）引导学生模仿例句说话。 3.学习句子：I can help you with y
5、our . （1）复习学科名称。 （2）学习句子：I can help you with your . （3）Say a chant. (4)Fill in the blank. (5)创设情景：What can they do to help them? 情感教育：只要人人献出一点爱，这世界将变成美好的人间。 【设计意图：【设计意图：利用多媒体创设情境，让学生利用多媒体创设情境，让学生用句型用句型 I can表达他们能为他人做些力所能及表达他们能为他人做些力所能及 的事情，并渗透情感教育。 】的事情，并渗透情感教育。 】 4.学习单词 hope，soon 和句子 I hope I can g
6、o back to school soon. 5.Make a wish. 【设计意图：让学生结合自己的实际情况，向自己心目中的理想中学许个愿，并用上句型【设计意图：让学生结合自己的实际情况，向自己心目中的理想中学许个愿，并用上句型 I hope I can go to Middle School soon,让英语教学生活化。 】让英语教学生活化。 】 （三）熟读对话 1.听音跟读。 2.复述课文。 Step 3 Extension 小写作：My Classmates 【设计意图：小练笔起到了巩固与延伸作用，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与，【设计意图：小练笔起到了巩固与延伸作用，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与， 体现了教学面向全体，关注全体的教学理念，把学生的“作品”展示出来，让学生体验通过体现了教学面向全体，关注全体的教学理念，把学生的“作品”展示出来，让学生体验通过 学习获得满足感和荣誉感。 】学习获得满足感和荣誉感。 】 Step 4Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 15 页的自我评价。
