1、一、 教材内容分析 1. 本课课题是 Unit 3 Seeing a doctor Part B 2.Seeing a doctor Part B 是以对话的形式承接 Part A,叙述了 Ben 头疼，Mom 带他去医院，医生和 Ben 之间的对话。 二、教学目标 1. 语言知识目标 词汇：open,medicine,doctor,cross,street,a lot of, cross the street. 句型：You must. You mustnt. 功能： 能在就医时与医生进行简单的交流。 2. 语言技能目标 （1）能运用所学语言描述生病时应注意的事项。 （2）能根据不同的场所，
2、正确使用 must 和 mustnt 来表达应该做的事和禁止不该做的事。 3. 情况态度价值观 （1）通过学习培养学生自主学习和团结协作的精神。 （2）能描述生病时应注意的事项，学会爱惜自己的身体。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年絵特点及思维发展情况，加上教师平时 对学生的了解而做出以下分析 1.学情分析 学生是小学六年级学生 六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 学生有过探究学习与自主合作学习的经验 学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析 教学中，我山向全体学生，发挥学生的主体性，先用激趣的手法，接着引导学生提出问题 合作解决学习中的拦路虎，并
3、在教卵的引导下，一步步学习语言的运用总之，调动学生 的非智力因素来促进智力因素的发展。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采用的教学方法有:多媒体课件展示、课堂讨论法、自主合作学习法。本课教学我先用 了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、 合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学 生综合实践能力。 2、采用这些方法的理论根据:教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的 设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大使用英语，激发她们主动去研究自已兴的 问题并予以合作解决。总之，教法的设计我道循了“教师为
4、上导，学生为主体”的教学原则。 教具准备 1. 专门为本课设计的希沃多媒体课件。 2. 磁条卡片。 3. 学生课题练习本 教学过程 Warming up 1. 师生相互问候 2. Lets play a chant 3. 从 chant 中用希沃课件中的放大镜功能复习巩固单词 doctor 和词组 see a doctor. 4. 揭示课题：Unit 3 Seeing a doctor Part B Review 复习 Unit 3 part A 部分的内容。 1.用希沃课件中以蒙层擦除的形式分别展示 part A 的重点句型和短语。师生分成四个小组分别 一问一答的形式，巩固操练句型：T: W
5、hats wrong with you? S1: I have a cold. S2：I have a fever. S3: I have a headache. S4：I have a toothache. 2. 课件中展示 Ben 的图片，问出句型：What about Ben? Whats wrong with Ben? 让学生带着好奇 心引入本课课题内容。 Presentation 1. Listen,watch and number the pictures 在希沃课件中播放课文视频，并出示课文中的三幅图片， 学生看完视频后， 将课文图片进行排序， 并请一位学生上台在希沃课件上进行现
6、场排序操作，使得学生能初步感知课文文本内容。 2. Watch the video again, choose the sentences in the text. 老师重新播放课文视频，让学生将文本内容句子进行选择，填入横线中。同时运用希沃课件中的 课堂活动游戏，请学生上台现场操作。 D: Hi, Ben.Whats wrong with you? A: Open your mouth. B: You mustnt go to school. C: I have a headache. D: Ill give you some medicine. E: You must drink a lo
7、t of water. B: _ D: _and say,Ah. B: Ah. D: Are you thirsty? B: Yes,I am D: You have a fever. B: _ D: _ _ M: Thank you, Doctor. 3.精读文本内容，以听音选择的答题形式，将文本中出现的重点单词和短语进行逐一呈现讲解。 1. What does the doctor say? A: Close your mouth. 该小题通过四年级已学的短语 close the door B: open your mouth. 逐一引出反义词 open 及短语。 2. Will Ben
8、go to school? A: Yes, he will go to school soon. 该小题以出示交通禁止的图片来讲解 mustnt B: No, he mustnt go to school. 3. What must Ben do now? A: He must drink a lot of water 该小题以克隆矿泉水瓶的形式引出 a lot of water. B: He must drink some milk. 4. What will doctor give to him? A: Hell give Ben some medicine. 该小题以图片药丸的形式来讲解
9、单词 medicine。 . B: Hell give Ben some water. 4. 通过蒙层等形式在希沃课件中展示课文中Look and say部分，通过引导和个别提问的方式， 进行巩固强化 must 和 mustnt 的用法。 Consolidation 1. Competition game 利用希沃课件中的课堂活动功能中的判断对错题型，进行分组竞争游戏，将课文内容进行判断。 来考查学生对文本的理解程度。 2. Role play 请三位同学上台对文本中出现的 doctor,Ben 和 mom 三个角色进行配音游戏，来进一步判断学生 对文本的掌握情况。 Extension 1.
10、看图写话。老师展示课外图片和给出关键词，让学生根据图意，将关键词补充成完整句子。以 这种形式来巩固操练 must 和 mustnt 的用法。 2. Text Reconstruction（文本再构） Reading comprehension.老师将文本重塑成一篇短文的形式，并出一份选择题，让学生从文中找出 关键词或关键信息来做出选择，从而进一步加深学生对短文中的重点单词句型的掌握和对文本的 整体性理解。 Summary 该环节以 chant 的形式将本文进行一个简短的总结。 板书设计： Unit3 Seeing a doctor Part B must You must drink a lot of water. mustnt You mustnt go to school. 备注：老师将事先写好的板书用磁条蒙层，请学生上台写出关键词和重难点句子。老师再将蒙层 去除，与学生的板书进行核对，并加以讲解和强化。 教学反思 本课知识点较少， 但我在巩固和拓展环节用时较多， 新课的呈现环节还不够详尽和层层入里， 教学的各个环节的衔接性有待提高。语音发音不够清晰，课堂口令不够明确。和学生的互动环节 生动性和交互性需要进一步加强。课件制作可以更加完善完美些。
