1、Unit 4 Mothers Day Part B 一、一、 教材分析教材分析 本课所用教材为闽教版小学英语第六册 Unit4 Mothers Day Part B. 本单元的话题是节日，在 Part A 的基础上继续学习有关母亲节的习俗，话题寓思想教育于语言教学之中，在真实的英 语语境中激发学生爱母亲的情感，不仅让学生在母亲节那天对自己的妈妈表达情感，也在日 常生活中帮助妈妈做一些力所能及的事情。 二、学情分析二、学情分析 本课授课对象为六年级学生， 他们的英语学习有一定的基础， 积累了大量的英语词汇和句型， 能够在语境中加以应用，能够模仿例子造句，能够根据图片用英语进行描述，能够复述篇章
2、故事，能够根据范例写一篇英语小文章。学生学习本课知识是建立在 Unit 4 Mothers Day Part A 的基础上的，在 Part A 当中已经探讨了母亲节的来源，孩子们是怎么计划为妈妈过母亲节 的，所以在本课要求学生继续深入探讨母亲节，并且能够描述出母亲的大体形象，我们能够 为自己的母亲做些什么。 三、教学目标分析三、教学目标分析 语言知识目标 1.学习词汇：dining room，restaurant。 2.学习句型：What a/an！ 3.功能：谈论母亲节。 语言技能目标 1.能用英语在母亲节时向自己的妈妈表达节日的祝福。 2.能看懂贺卡所表达的简单信息，并制作一张母亲节贺卡。
3、 3.能使用感叹句表示欢乐、赞美、惊奇等感情。 情感态度 教育学生要爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 1 1，学习句型：What a/an！并且在语境中加以应用所学的感叹句。 2，根据绘本仿写自己的母亲，如何度过母亲节。 五、信息技术融合的策略选择与设五、信息技术融合的策略选择与设计计 一一，通过信息技术打造有效并且吸引学生的导入环节。一节没有精彩的导入环节的英语课是 枯燥的，生硬的。在传统教学中，老师可以通过言语进行导入，而利用信息技术，我们可以 根据需要，设计不同形式的导入。本课采用数字 520 导入，让学生来猜这个数字代表什么， 引出母亲节是在五
4、月的第二个星期日。这个导入方法都有着传统教学达不到的效果。 第二，运用信息技术开展多样的单词教学。单词教学提倡放在情境中来学习运用。信息技术 可以为我们提供一些有效且有趣的方法，我在教学本课重点单词 dining room 的时候，通过信 息技术创设了一个孩子们都在 dining room 里面的情境，让学生们来猜，这样就把 dining 放 到了情境当中学习。 第三，基于信息技术的有趣的游戏操练。通过信息技术可以在课堂上进行多种有效且有趣的 游戏，这些游戏既受学生的欢迎，也能起到操练新知识的作用。 第四，利用信息技术生动的进行课堂上的难点教学。每一节课都有难点，有的难点可以通过 传统的教学方
5、式来教学，而有的时候利用信息技术来教学往往效果更好。我在教学本课难点 感叹句的时候用 seewo 出示图片， 让学生选用形容词来完成感叹句。 再创设妈妈和我一起外 出游玩的情境，用感叹句来表达情感。 第五， 利用信息技术拓宽阅读素材，我用 seewo 播放了绘本 my mom, 并引领学生探讨了 my mom 中作者是如何描述自己的妈妈的，并据此进行仿写。 六、教学资源准备六、教学资源准备 每个班都配备了 seewo 白板，教师可以应用 seewo 白板进行教学，创设真实的语境，播 放课文的视频，甚至可以将视频中的语音去掉，让学生进行配音。利用 seewo 中自带的课堂 游戏， 让师生互动，生
6、生互动更真实有效，课堂气氛十分活跃。 每一位学生都配备闽教版小学英语的课文以及教师为这节教学设计准备的课堂习题。 七、教学过程七、教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 Step 1 Warm up 3 分钟 1， 出示数字 520. 让学生来 猜这个数字代表什么含 义。 2， 今年的母亲节是什么时 候？ 3，揭题， 出示评价。 猜测 520 代表 我爱你， 5 还 代表五月， 2 代表第二个， 0代表星期天， 从而推断出母 亲节的日期。 并指出今年的 母亲节是几月 几日。 用数字520来快速吸 引学生的注意，让学 生来猜 520 代表的含 义，一下子就能激发 学生
7、的好奇心。进而 再揭示出 520 还可以 代表母亲节的日期， 可以让学生印象深 刻。 Step 2 Review 2 分钟 指引学生复习在 Part A 当中， Sally, Ben, Kate 为母亲节所做 的计划。 学生上台来讲 人物和所说的 句子进行配 对。 用白板自带的连线配 对来出示题目，画面 生动有趣，学生上台 来配对，互动性强。 Step 3 Presentation 20 分钟 1， 播放课文视频， 出示问 题 Where is Sallys mother? 2， Check the answer， 请学生 来猜孩子们在哪里？ 3， 分句子播放录音，出示问 题：What doe
8、s Ben/Kate/Sally say to their mom? 4， 出示并板书孩子们对妈 妈说的句子。 5， 出示 Sally 的房间， 让学生 来判断描述是否正确。通 过对比学习 clean 和 cleaning 的相同与不同。 6， 从课文语境中引出本课 的重点句型感叹句： What a/an. ，让学生仿造 例句选择形容词来描述所 出示的事物。 7， 出示妈妈和孩子一起去 游玩的图片。 8， 播放课文视频，勾选角色 扮演。 9， 情感教育，让孩子们为妈 妈做些力所能及的事情。 10， 出示阅读题，让学生 来做。 1， 认真观看 视频， 回答 问题。 2， 通过猜孩 子 们 在 哪
9、 里 这 个 语 境 ， 学 习 dining room 这个 单词 3， 认真听并 说 出 孩 子 们 对 妈 妈 说了什么。 4， 阅 读 板 书。 5， 判断描述 是否正确。 6， 仿造例句 造句。 7， 用所学感 叹 句 来 描 述 游 玩 时 的见闻。 8， 跟 读 课 文， 角色扮 演。 9， 根据课文 填空， 复述 课文。 10， 阅 读 判断。 呈现环节从课文情境 入手，抛出问题，让 学生根据问题来观看 课文视频，抓住重要 信息，引出本课的重 点词汇 dining room. 如何再创设孩子们都 在餐厅的情境，让孩 子们来说一说孩子们 都在哪里，这样就把 dining room
10、 运用出 来了。 不出示视频，只播放 声音，让学生获取关 键信息，可以锻炼学 生听和说的能力。 重点句型从课文语境 当中引出，然后给出 几幅图和形容词让学 生来描述，最后再创 设妈妈和我一起逛商 场和公园的的情境， 让学生运用所学习的 重点句型，从学习句 型，到操练句型，最 后到运用句型，层层 深入，攻克重点。 Step 4 Extension 10 分钟 1， 播放绘本视频：My mom. 2， 出示问题：作者是怎么描 述自己的妈妈的？ 3， 出示文章 On Mothers Day 和 tips， 让学生进行仿 写。 4， 展示学生作品。 1， 观看视 频。 2， 根据绘本 回答问题。 3，
11、 仿写文 章：On Mothers Day. 用绘本My mom 来进行阅读的扩展。 这本绘本当中作者生 动的描述了自己心目 中妈妈的样子。绘本 语言生动有趣，难度 适中，与母亲这个话 题紧密相连，能够扩 大学生的词汇量，丰 富学生们的内心情 感。接下来就是仿写 文章，鼓励学生运用 到绘本当中的语言。 鼓励学生多读课外优 秀英文原版绘本，提 高综合语言运用能 力。 Step 5 Sum up and homework. 5 分钟 1， 请学生总结学习到的知 识。 2， 布置作业。 总结。 八、板书设计八、板书设计 Unit 4 Mothers Day Part B Ben: I love you, Mom. Kate: Happy Mothers Day, Mom. Sally: Come and see our bedrooms. Mom: What a surprise!
