1、认识小数一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时认识小数 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不
2、是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示。（3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数
3、学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、教学准备：多媒体课件六、教学过程： （一）谈话导入小数 你能读出上面的数吗？屏幕出示数字，学生快速读。刚才同学们读得又快又好，现在，老师要变魔术了！看！（屏幕上出现小圆点并移动到数字右下
4、方）这个数发生了变化，还像原来那样读吗？究竟这个点起到了什么作用？这都是我们这堂课要了解的知识。带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂，请看！出示班上学生的体检表格姓名 性别 身高（米）体重（千克）胸围（厘米）视力（右）视力（左）脉搏施妍希女 137 31 65 4.6 4.8 84黄焜 男 144 29.5 64 4.9 5.1 80这是雷老师班上两位同学的体检报告单，你能用学过的知识给数字分类吗？可以怎么分？3、引出新课，认识小数。A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ B师：像右边 1.37、1.44、29.5、4.9 这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来认
5、识小数。 （板书：认识小数）其中这个小圆点我们把它叫做小数点，别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了。小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。你知道小数点怎么来的吗？ 我们一起来看一段视频微视频：小数点的由来看完视频，我们对小数点有了进一步的认识，接下来就让我们一起走进小数王国去认识小数。 二、认识小数 、设疑：对于小数，你了解多少？ 、根据学生的回答，从以下几方面入手 （） 试读小数 A根据已有经验试读 B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读， （整数部分是 0的读作“零” ） ，小数点读作“点” ，小数部分通常顺次读出每一个
6、数位上的数字。顺次?什么意思，你是怎么理解的？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。 （） 试写小数。 A、请写一个你最喜欢的小数。B、再写出上面的其它小数。C、方法小结，强调小数点的位置。师小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。 （） 找找生活中的小数 A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说） B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读
7、。 C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。 （二）认识小数，感知意义 2、认识以“米”为单位的小数的意义: （1）出示 1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成 10份，每份是几分米？（1 分米）1 分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为 0.1米） 。实际上十分之一米和 0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把 1米平均分成 10份，其中的 1份也就是 1分米，用分数表示是 1/10米，用小数表示是 0.1米。师完成板书。 小结过程：把 1米平均分成 10份，每份是 1分米，1 分米就是 110 米，用小数还可以表示为 0.1米。 延伸
8、：1 分米用小数表示为 0.1米，那么 3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。 （师板书） 观察:小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）(三)实际应用，巩固提高 做一做 1,三、实践应用、拓展练习 第一关：猜谜语，我能行。 师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。第二关：我会填。认识以元为单位的小数的意义 。 第三关：我创意，我做主 用 0、1、2 这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！【学生在记事本上书写，教师实现多媒体交互显示】四、 总结延伸 时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了， 如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数为自己组的表现评分吗？ 板书设计： 认识小数 1分米=1/10 米=0.1 米 3分米=3/10 米=0.3 米 7分米=7/10 米=0.7 米
