闽教版三年级下册Unit 2 Ability-Part A-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)--(编号：b1a7b).zip

Sing, sing, I can sing. Dance, dance, I can dance. 教师说出表示动作的单词，学教师说出表示动作的单词，学 生做出相应动作，看看谁最棒生做出相应动作，看看谁最棒 。 A. B. 看图片，快速用句子看图片，快速用句子“I can”说出图说出图 片的内容。看看谁的眼睛最闪亮！片的内容。看看谁的眼睛最闪亮！ 模仿自己喜欢的动物，并 用句子 “Im a_____. I can ____.” 来展示自己的本领吧。 Hi, Im a lion. I can run. Hi, Im a duck. I can swim. Hi, Im Fido. I can draw. 单词：can, swim, draw; 句子：I can______. 我会说，我会写我会说，我会写 d__nce sw__m s__ng dr__w r__n iaiau Sing, sing, sing, I can sing. Dance, dance, dance, I can dance. Run, run , run , I can run. Swim, swim, swim, I can swim. Draw, draw, draw, I can draw. 1.读课文读课文3遍。遍。 2.完成学习与测评中本课的练习。完成学习与测评中本课的练习。 3. 所学新单词每个抄一行，注意书写所学新单词每个抄一行，注意书写 格式。格式。 Thank you ! Goodbye!Unit 2 Ability Part A 导学案导学案 一、教学目标一、教学目标 语言知识目标语言知识目标 1.学习单词 can，swim，draw，run ，并懂得运用。 2.学习句子：I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 3.学唱韵律诗I can。 4.功能：谈论能力。 语言技能目标 1 能听懂 sing，swim，draw，run 等指令，并做出相应的反应。 2.能够正确使用句型 I can 表达自己的能力。 二、学习内容二、学习内容 1.单词：can（能，会），sing（唱歌），swim（游泳），draw（画 画），run（跑步） 2.句型：I can（我能/ 我会） 例如：I can sing. （我能唱歌。/ 我会唱歌。） 三、同步练习三、同步练习 1连线 1. 2. 3. 4. 5.闽教版小学三年级英语下册教材分析 教材分析教材分析 英语教育是 21 世纪公民素质教育的重要组成部分，为满足小学 生提高综合素质的需要。我们根据国家教育部颁发的英语课程标 准（2011 年版） 编写了本教材，全套 8 册，供小学三至六年级使 用，每学期一册。学完一至四册能达到国家英语课程标准（2011 年版） 规定的一级水平，学完五至八册能达到二级水平。 本套教材以“题材功能结构任务”为编写原则，以主要 人物的活动为线索，围绕最常用的词汇、句型、交际会话，精心设 计编排内容。全书以学生为中心，充分考虑到小学生的年龄、心理 特点和语言学习规律，安排了大量的游戏、歌曲、童谣、故事和角 色表演，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。 总体目标总体目标 一级：激发学生对英语的好奇心，使他们喜欢听他人说英语， 能根据教师简单的指令做动作、做事情、做游戏。能做简单的角色 表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的感觉和情感。能模仿范例书 写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级：培养学生对继续学习英语有兴趣，使他们能用简单的英 语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常 生活话题做简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的 故事；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌 曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在 学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能 力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。 教学资源教学资源 本套教材除教科书和教学参考书外，还配有闽教英语 APP、多 体体教学光盘 CDROM(教师版） 、课文朗读听力磁带、课文和 DVD、课文和活动手册光盘 CDROM（学生版） 、教学 U 盘、单词 卡片、教学挂图、活动手册（配录音带）和单元测试卷（配录音带） 等供教师和学生选用。 情感态度情感态度 情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生 学习过程和学习效果的相关因素。教师应在教学中不断激发并强化 学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机， 树立他们的自信心。在学校阶段主要是培养他们听英语、说英语、 背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等的兴趣，使他们乐于模仿，敢 于开口。 学习策略学习策略 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步 骤。教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并具有不断调 整自己的学习策略的能力。小学阶段的基本学习策略包括积极与他 人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的 英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语和相应事 物之间建立联想；在学习中集中注意力；尝试阅读英语故事及其他 英语课外读物；积极用所学英语词汇进行表达以及注意观察生活或 多媒体中使用的简单英语。 文化文化 语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国 家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为 规范、价值观念等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知 能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在小学阶段要使学生知道 英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，对一般的赞扬、请求等 能作出适当的反应，知道国际上最重要的文娱和体育活动，知道英 语国家中最常见的饮料和食品的名称，了解世界上主要国家的重要 标志物，了解英语国家中重要的节假日。 教学建议教学建议 教学的基本原则应该是把学生看作有个性的学习者，教学的设 计要适合每个学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，对于他 们在使用语言的过程中出现的错误要采取宽容态度，积极创造条件 使他们有时间和空间去研究自己感兴趣的问题并能找出答案。要重 视并促成真实的交际活动，使英语成为学生在学习活动、交流和合 作中的必要工具。要鼓励学生用观察、发现、归纳、感悟的方法学 习语言知识。要积极利用现代教育技术，扩展教学资源。 教师要正式差异并妥善处理差异，发挥自己在课堂上的调节作 用，了解不同学生的不同需求，并分别为他们选择具有挑战性的材 料。教师也可以采用调整教学计划的方法，使内容和进度更适合自 己所教的学生。教师还可以制订体现差异的教学方案，同样内容的 材料，可以设计不同的要求，提供不同程度的帮助，以便调动每一 位学生的积极性。 本套教材具有一定的弹性和伸缩性，允许教师根据实际需要对 教材内容进行适当增减，使教材更符合学生的需要，更加贴近学生 的实际生活。 教师对学生的评价不应该只在学期末进行，教学评价应该成为 教学的有机组成部分，融入教学的每一细小环节。教师对学生的每 一次回答问题，每一次朗读课文或唱英文歌曲的反馈信息诸如 “Good！” “Well done！”等都是实际有效的评价内容。采用形成 性评价，关注学生学习的过程，有助于全面整体性地评价学生。采 取宽松、开放的评价方式评价学生的日常语言学习实践活动，并使 其成为学生整体评价的重要组成部分，这有利于培养学生的学习兴 趣、自信心和合作精神。Unit 2 Ability Part A 教案教案 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1.学习单词 can，swim，draw，run ，并懂得运用。 2.学习句子：I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 3.学唱韵律诗I can 。 4.功能：谈论能力。 语言技能目标语言技能目标 1.能听懂 sing，swim，draw 等指令，并做出相应的反应。 2.能够正确使用句型 I can 表达自己的能力。 情感态度情感态度 培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。 教具准备 1.字母卡片：swim，draw，run 等。 2.点读机或教学光盘。 教学过程教学过程 Step 1 Warming up 1，师生互致问候。 2，欣赏韵律诗： I can 3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A Step 2 Review 1. 复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey 等。教 师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的 动作。 2. 复习几种动做名称，如：run，sing，dance 等。教师和学生一起 边说边做动作。 3. 游戏猜猜我会啥？ 游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学 生们猜一猜是什么。如 cat 对应 sing，dog 对应 run 等。 Step 3 Presentation （一）教学单词 run，can 和句子 I can 1. 教师出示“小猫”的图片说：“Im a cat. I can sing.”教学 can， 板书 I can 2. 教师出示“小狗”的图片说：“Im a dog.”引导学生造句：I can run. （二）教授单词：swim，draw 1教师出示“鸭子”的图片说：“Im a duck.”教师边做游泳的动 作，边说：“I can swim.”再出示单词 swim 并教授。请学生注意 swim 尾音的发音。 2教师出示 Fido 的图片，请学生跟 Fido 打招呼，并猜猜 Fido 会什 么。 3播放课文 DVD，请学生说一说 Fido 会做些什么，引出 draw 的教 学。 4游戏照镜子 游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：“I can，I can，I can sing”全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做一模一样。 5学说韵律诗：I can. I can Sing，sing，I can sing. Dance，dance，I can dance. Draw，draw，I can draw. Can you swim? Yes , I can. Can you skate? Yes , I can. Can you ride a bike? Yes, I can. （三）课文教学 1.翻开课本第 9 页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班跟读、个别学生或小组跟读 的形式学习对话内容。 3出示 Fido 的头饰，请学生表演对话。 4.巩固练习 （1）完成课本第 10 页的 Look and say. （2）完成教师出示练习题 Step 4 Extension 综合活动：角色扮演。两名学生分别扮演 Sally 和 Fido 上台表演 对话。 Step 5 Homework 1. 听录音，熟读本科内容。 2. 完成学习与测评中本课的练习。 3. 设计一张调查表，调查班上的同学都会些什么，并记录下来。Unit 2 Ability Part A 课堂大通关课堂大通关 听力部分听力部分 1、听录音，选择与你所听到的单词对应的图片。(读一遍） （ ）1.A. B. （ ）2.A. B. （ ）3.A. B. （ ）4.A. B. 2、听录音，判断你所听到的句子与图片是（）否（）相符。 （读 一遍） （ ）1. （ ）2. （ ）3. （ ）4. 3、听录音，根据录音内容将人物与图片连线。 （读两遍） 1. 2. 3. 4. Sally Julia Peter Lily A. B. C. D. 笔试部分笔试部分 1、判断下列单词与图片是（）否（）相符。 （ ）1.swim （ ）2.draw （ ）3.dance （ ）4.run 2、根据图片意思写出单词，完成句子。 1. I can 2.I can 3.I can 4.I can 三单项选择。 （ ）1.I _____ . A.can B.cant （ ）2.I can draw. ____________. A. Yes , I am. B.I can draw , too. （ ）3.I _____ run. A.am B.can （ ）4.I can dance,_____. A.to B.too教学设计： 课题课题Unit 2 Ability Part A 课时课时1 课时班级班级三（2） 班 编写者编写者 一、一、 教材内容分析教材内容分析 1.闽教版小学英语第二册，第二单元第一课时，课题：Ability Part A 2.掌握词汇：can，swim，draw，run 3.掌握句子：I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 4.通过本课的学习，让学生学会描述自己会的事情，展现自己的能 力。 二、二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.语言技能目标 （1）能听懂 sing，swim，draw 等指令，并做出相应的反应。 （2）能够正确使用句型 I can 表达自己的能力。 2.过程与方法 （1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 （2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 （3）引导：让学生们说说在寒假生活中都学会了哪些技能。 3.情感态度 培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 本课学习者的特征主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发 展情况，加上教师对学生的了解而做出的： 1. 学情分析 （1）学生是小学三年级学生 （2）三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 （3）三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2. 学法分析 （1）教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或 一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的 指导下，一步步学习语言的运用。 三、教学策略选择与设计三、教学策略选择与设计 1.本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课 堂讨论法、自主学习、合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇以激发 学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主 学习、合作学习等各种策略，知道学生进行自主探索学习。通过不 同游戏的设计，让学生在学习语言的基础张学习并掌握运用语言的 能力。 2.采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展， 要鼓励学生大胆使用英语，激发他们主动去研究自己感兴趣的问题 并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主题”的教学原则。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 1. 闽教版第二册 Unit 2 Ability Part A 2. 多媒体课件和动画等 3. 单词卡 4. 点读机 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图及设计意图及 资源准备资源准备 一、 Warming-up 1. Greeting 2. Sing a song. 一起欢快地唱歌。 用音乐的方 式，让学生 放松。 二、Leading1.教师说动作，学 生猜单词，学生可 先说汉语再说英语 单词。复习单词： sing,dance.出示单 词卡片，结合教师 动作，教会学生单 词:can, swim, draw, run. 2.板书句型：I can要求学生口 头造句：I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 3.教师带领学生读 老师用稍微夸张 的动作引导学生 认知动作的单词， 同时，让学生用 动作重复单词。 用简单，稍 微夸张的动 作，和学生 共同在学中 玩，在玩中 学。 出 5 个表示动作的 单词，教师说单词， 学生做动作。 三、课文学 习 Listen and follow.课 本 P9.要求： 1. 学生一边朗读一 边做动作。I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 2. 听录音，跟读。 3. 角色扮演 听录音跟读，学 生齐读，分角色 读。 点读笔反复 点读。 四、 Homework 1.抄写单词，每个 一行。 2.完成学习与测 评相应联系题。 板书设计： I candance. swim. draw. run. sing. 七、教学反思七、教学反思 本课主要学习单词 run, swim, draw 以及用 I can来表达自己的 能力。经过一个学期的学习，学生已经有了一定的语言基础和语言 技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激 发学生的学习兴趣，主要充分调动学生的学习积极性，使学生能够 减轻心理压力，自然而然地学到知识。例如在 warming up 过程中通 过 Lets chant 对 run 的复习，为这节课的主要内容埋下伏笔。同时， 在这节课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过 体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使 他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。虽然有部分学 生仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺 激，调动，他们说英语的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们 信心，让他们觉得学号英语不是很难的事情，他们会做得很好。 当然，本节课也存在不少不足之处，如，对单词、句子进行操 练的方式还可以多样些，没能掌控课堂秩序，课堂气氛太过于活跃 了。