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Unit 4 Time clock nine oclock eightoclock oneoclock .oclock eleven oclock eleven twelve oclock twelve story booka story books Whats the Time Song Whats the time Song_ 高清高清(480P).qlv Homework 1听录音,熟读本课内容 2两个单词各写一行,句子写两遍 3制作一个纸板钟,和家人用所学句 子围绕时间展开问答。 See you三年 级 Unit 4 Time Part A 教学目标 语言知识目标 1学习单词 eleven 和 twelve,初步运用 early,late,oclock, home,story,sorry 等单词。 2学习句子:Its five oclock. 3学习字母 o 在重读闭音节中的读音。 4学唱歌曲:Whats the Time Song 5功能:整点时间的表达法。 语言技能目标 1能说、会认读数字 one 至 twelve。 2能根据钟面准确描述整点时间。 情感态度目标 帮助学生养成守时的好习惯。 文化意识 乐于接触异国文化,了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。 教学重点 1学习单词 eleven 和 twelve,初步运用 early,late,oclock, home,story,sorry 等单词。 2学习句子:Its five oclock. 3学习字母 o 在重读闭音节中的读音。 教学难点 1能说、会认读数字 one 至 twelve。 2能根据钟面准确描述整点时间。 教学准备 1字母和单词卡片。 2卡通纸板钟。 3教学光盘。 教学过程 Step l Warming up 1师生互致问候。 2欣赏歌曲:Ten Little Indians 设计意图:调动课堂气氛,利用歌曲帮学生复习设计意图:调动课堂气氛,利用歌曲帮学生复习 oneten. Step 2 Revision 1 复习数字 one 至 ten。 2 (1)全班齐唱 Ten Little Indians. (2)出示各种号码牌,如车牌,电话号码等,请学生试着读一读。 2教师播放各类钟表视频,问学生:“What can you see?”告诉学生钟表可以告诉我们 时间。 3 揭示并板书课题:Unit 4 Time Part A 设计意图:利用号码牌,学生能灵活运用设计意图:利用号码牌,学生能灵活运用 oneten 并引入钟表,借此引入课题。并引入钟表,借此引入课题。 Step 3 Presentation (一)单词和词组教学 1教授单词:oclock。 一阵闹钟响过后,教师指着纸板钟自问自答: “Whats the time? Its.oclock.”出示单 词卡片 oclock,教学单词 oclock。 设计意图:利用图片,形象引入设计意图:利用图片,形象引入 oclock. 2教授词组:.oclock。 教师将钟面拨到 6 点,自问自答:“Whats the time? Six oclock” 再将钟面拨到 8 点, 说:“Whats the time? Eight oclock”继续拨动钟面,请学生根据钟面回答。如: 教师问: Whats the time? 学生 A 答:Ten oclock. 设计意图:教师先做示范,学生从无意识模仿到有意识学习,渐渐加深印象。设计意图:教师先做示范,学生从无意识模仿到有意识学习,渐渐加深印象。 3教授单词:eleven 和 twelve。 教师拨动钟面至 11 点,自问自答: “Whats the time? Its eleven oclock.”教师出示单词 卡片 eleven,教学单词 eleven。 教师用同样方法教学 twelve。 Practice: 出示日历和钟面等,由一年十二个月等强化复习 twelve. 设计意图:利用已经较为熟悉的钟表,引入新数字的学习。以旧带新,完整学生的知识网设计意图:利用已经较为熟悉的钟表,引入新数字的学习。以旧带新,完整学生的知识网 络,建立知识联结。络,建立知识联结。 (二)句型教学 1教授句型:Its.oclock. (1)教师再次拨动钟面至 5 点,说:“Look ,Its five oclock”板书句子,边板书边示范读, 然后请个别学生带读。 (2)游戏整点报时。 游戏规则:教师出示卡通纸板钟面,拨动钟面,学生用最快的速度报出整点时间,速度最 快并能准确报时的学生可获得加分。 设计意图:利用游戏,英语穿插其中,学生能玩中学,学中玩,加深对句型设计意图:利用游戏,英语穿插其中,学生能玩中学,学中玩,加深对句型 Its.oclock 的印象。的印象。 (三)课文教学 1教授句子:Its early. Lets play. 教师出示纸板钟,将钟面拨到四点半,说: “Schoo1 is over. Look. Whats the time? Its four thirty. What does Julia say?” 教师让学生翻开课本第 23 页,播放课文录音或教学光盘,引出句 子“It s early. Lets play.”2学习词组:go home。 教师将钟面拨到 5 点,问:“Now, what s the time7”学生回 答问题后,教师再问:“Its five oclockAre they going home?” 教师 出示 go home 卡片,教学 go home 3学习词组:story book 和 story books 教师问:Are they going home? 请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘,引出 story book 的教学。教师出 示一本故事书,教学 story book,再出 示若干本故事书,引导学生说出 story books 4教学句子:Youre late. 教师将钟面拨至 6 点,说:“Oh,Its six o clock. Julia is at home now ,教师继续问: What does mom say? 引导学生根据 课文内容回 答问题,引出句子“Youre late.” 5再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生 或小组跟读的形式学习对 话内容。 6分角色表演对话。 设计意图:在课文中学习新词组,用问题引入,带着问题去听录音,学生能锻炼提取信设计意图:在课文中学习新词组,用问题引入,带着问题去听录音,学生能锻炼提取信 息的能力并锻炼自主学习能力。分角色表演对话可以化整为零,学生能通过表演更好的吸息的能力并锻炼自主学习能力。分角色表演对话可以化整为零,学生能通过表演更好的吸 收课文知识并对语音语调进行模仿和自我纠正。收课文知识并对语音语调进行模仿和自我纠正。 7巩固练习。 (1)完成课本第 24 页的 Look and say. (2)游戏猜猜看。 游戏规则:学生以小组为单位进行比赛比一比谁猜时间猜得准。教师将卡通纸板钟背 对着学生,然后由教师或学生提问:Whats the time?”学生每猜一次即可为所在小组赢得 一分,得 分最多的小组即为优胜组。 (3)学唱歌曲:Whats the Time Song 设计意图:利用小游戏巩固学生所学知识,利用活泼欢快的针对性歌曲调动课堂气氛并设计意图:利用小游戏巩固学生所学知识,利用活泼欢快的针对性歌曲调动课堂气氛并 对今日所学的表示时间的知识进行巩固。对今日所学的表示时间的知识进行巩固。 (四)语音教学 1复习字母 i 在开音节和重读闭音节中的读音。 2复习单词 dog, pencil-box, stop (1)听录音跟读单词.语速由慢到快,可全班读、小组读或个人读。 (2)学生自主读单词,思考单词中的音和形的共同点。 3.学习元音字母 o 在重读闭音节中的读音。 4 教师再出示几个含有字母 o 的单词,如:hot,not 等,让 学生尝试着自己来读一读 设计意图:由学到用,自己尝试拼读,学生能应用所学,由用产生自我成就感,促进语设计意图:由学到用,自己尝试拼读,学生能应用所学,由用产生自我成就感,促进语 音学习。音学习。 Step 4 Homework 1听录音,熟读本课内容 2两个单词各写一行,句子写两遍 3制作一个纸板钟,和家人用所学句子围绕时间展开问答。 板书设计: Unit 4 Time Part A eleven twelve Whats the time? Its five oclock.
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