闽教版三年级下册Unit 4 Time-Part A-ppt课件-(含教案+音频+素材)-公开课-(编号：e0006).zip

闽教版小学英语第二册 Unit4Time PartA ev ens l e I can do 3+8= 7+4= 6+6= 16-4= 3x4 = 6+5= 111112 121211 clock时钟 verygoodverygood Its ____oclock. Itsfiveoclock. Itssixoclock. Itselevenoclock. Itstwelveoclock. Watch the flash and find out the answers ： 1.Julia go home(回家）at ___oclock. A.five B.six 2.Julia says___to her Mum. A.thank you B.sorry Watch the flash and find out the answers ： 1.Julia go home(回家）at ___oclock. A.five B.six 2.Julia says___to her Mum. A.thank you B.sorry(对不起） B B 5:00 early Its early. 22:00 late Its late. Its early, Lily. Lets play. 5:00 Its five oclock. Lets go home. You are late. sorry story story book story books box top pot fog not fox job hot clock sorry dog pencil-box stop oo oo oo oo1 小学阶段的语音教学 Good morning,ladies and Gentlemen。It is a great honor that I can stand here and share with you some of my views on Phonetic teaching. 大家都知道，语音占很重要的位置，语言就是用来交流的，如果语音不准确会给交流带来很多 障碍，甚至误解。而英语在我国作为第二语言来学习，有她的特殊性。首先，她不是母语，在学习 中运用的地方不像母语那么多。其次，她现在低年级就开始教授，相比以前学生的学习特点有一定 的特殊性。 那么在小学阶段如何进行语音教学呢？ 首先，了解小学英语单词语音教学的特殊性 以前有很多老师都认为在小学低年级最好不要先学习音标，尤其不要集中地学习音标。那么是 不是就靠教师反复的领读，学生听后模仿，教师纠正来解决读音的问题呢？我们都知道人的大脑都 有先入为主的特点，即指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不 同的意见时，就不容易接受。如果学生第一遍听的读音是不正确的，或是听得不清楚有误差的，那 么要去纠正他是非常困难的。所以小学英语单词语音教学有一定的特殊性。 在教学中我们常常会发现，同样教一个单词，总有几个学生不能很好的模仿老师的发音，导致 发音不准确。要解决这个问题，只有让学生掌握发音规律。当然小学阶段不要一开始就讲语言知识， 语音规则，更不要让学生记规律条文，而是要分不同阶段逐步的渗透语音教学。如：低年级的孩子 学习英语，应该在掌握了一定单词之后，通过“自然拼读法”，渗透发音规律。 其次，在不同阶段进行不同的程度的语音教学 低年级可根据汉语拼音进行辅音字母发音规律的渗透，不能让初学者只单纯地靠行为习惯、机 械模仿、鹦鹉学舌的方式来学习掌握英语，否则就将低估学生的认知能力，抑制学生的积极主动性， 使学生养成学习英语有口无心的习惯。初次学习字母，在教学了某个字母后可以给出一组由这个字 母开头或含有该字母的单词，让学生在认读过程中，初步感知该字母在单词中的发音，尤其是辅音。 比如教学了字母 b 后，给出一组单词 book, box, boy，bag，然后请学生认读，初步感知字母 b 在 这些单词中的发音。类似的发音还有很多。如汉语拼音中的 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z 等，发音就类似于英语中的辅音b 、p、m、f、 2 d、t、n、l 、g、 k、 h、 s、z。学生借助于已有的汉语拼音知识去学习相关的 英语语音，就会减轻学习的负担，使学习由难转易，同时也有助于提高学生的学习兴趣，避免呆板、 枯燥的死记规则。而对比英、汉语音间的不同点，可以使学生引起注意，防止出错。 从中年级开始我们要帮助有效学生拼读和记忆单词，避免死记硬背。记忆单词的方法有很多种， 其中按音节拼读、记忆是保持有效记忆的一种较好的方法。我们仍旧以 teacher 为例，可以这样引 导：t-e-a、tea, c-h-e-r、“cher”, teacher。这样的引导，可以帮助学生以音节为单位进行记 忆，是对字母组合等发音规律的一种实际运用。坚持这样的训练，一段时间后学生即使对单词的拼 写有所遗忘，但只要会读这个单词，他就能根据字母组合的发音规律回忆起来。而且这样的方法还 便于学生今后按音节、举一反三地记忆单词。并进行元音字母发音规律的渗透。 高年级则可渗透音标教学，这符合现行的英语课程教学标准。因此在教学新单词时不仅可以先让学 生试读，教师还可以板书音标，划分音节，再带领学生一起拼读出新单词，对一个单词中发音有难 度的音节尤其需要这样的引导。 第三，通过各种方式进行语音教学 （1）以旧带新 对于刚学英语的低年级小学生来说，认读单词对他们来说极其困难，读完就忘是常有的事，以 旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如，在低年级中简单的单词可先认读单词中的辅音 字母，如教授 park 时，先让学生根据以前的单词 pencil 认读 p 这个音，根据单词 bike 认读 k 这 个音。让学生有一个认读单词的意识，然后教授 park 这个单词。中高年级则可以引用一些字母组 合来教授新单词。如在教 hear 之前，先复习 bear，然后擦去 b 改写成 h，这时学生马上会产生音 形的联想，然后显示其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了 hear 一词，产生了以旧带新的良好效果。 （2）分音节记忆单词 到了小学高年级阶段，要求四会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换， 教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词便让学 生读。如，我在教学 cinema 这个单词时，先板书 ci，在写 ne，然后再加上 ma 学生就能够拼读 出这个单词。再如，教学 ham+bur+ger 时，先写出 nurse， purse， 让学生回忆感受 ur 的发音， 再板书 bur-hambur-hamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师范读试写单词。 （3）通过游戏、竞赛来进行语音训练。 3 小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他 们在悬念中猜。通过生动活泼的游戏来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛， 激发学生学习的积极性和兴趣。如：“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成 仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣， 在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 （4）巧用诗歌 教师还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习，或让学生欣赏性地听，充分调 动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。学生能通过自己一口漂亮的语音语调 增强学习英语的自信心。如：练习元音ai的发音，一年级的英语书上就有这样一首儿歌“I like my bike. I like my bike. I like my kite. I like my bike and my kite.”在读的过程中，配上 了节奏感强的音乐，学生不由自主地随着节奏打拍子，热情洋溢。满足了他们的娱乐愿望，又顺利 地完成了学习任务。即使课后，他们也会背诵这些有趣的韵律诗，从而达到了练习语音的目的。 在新课程理念的指导下，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法。布鲁纳认为：“学生不 是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在小学中教师要注意发展 学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，为他们将来 的继续学习打下坚实的基础。 以上只是我个人不成熟的看法，如有不当之处，请大家指正。1 闽教版小学英语第二册 Unit 4 Time Part A 教案设计 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 eleven 和 twelve，home，story，early，late，o clock，sorry。 2.学习整点时间的表达法：Its five oclock./Its six oclock. 3.学习字母 o 在重读闭音节中的读音。 语言技能目标 1.能说、会认读数字 one 至 twelve。 2.能根据钟面准确描述整点时间。 情感态度目标 帮助学生养成守时的好习惯。 文化意识 乐于接触异国文化，了解英美国家时间的不同表达法及相关文化。 教具准备:PPT 和单词卡片 教学步骤 Step 1Warming up 1.Greetings. 2.Listen to the song：Ten little baby ducks Step 2 Review 2 1.Review numbers from one to ten. （1）Lets count. （2）Game：Golden Eye. Step 3 Presentation （一）整点时间的表达 1.Word teaching：eleven/twelve” 2.Word teaching：oclock 3.Phrase teaching：Its.oclock.” 4. Practice:Look and say. （2）Text teaching(文本教学） 1. Watch the flash and find out the answers： 2. Words teaching：early/late/ home/story /sorry 3. Sentences teaching： 4.Emotional expansion：Dont be late. Be a punctual child. （不要迟到，做个守时的孩子） (三）Phonetic teaching（语音教学） 1.can you read? 2.Try to spell. 3.Lets chant. 2.Learn the English sound of “o”. Step 4 Homework 制作一个纸板钟，和家人用所学句子围绕时间展开问答。