闽教版三年级下册Unit 5 Parts of the Body-Part B-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：20e67).zip

闽教版三起三年级下册 I can see /a:m/ I can see I can see I can see Lets chant. Clap,clap,clap your hands. Nod,nod,nod your heads. Stamp,stamp stamp your feet. Clap Your Hands Enjoy a song Follow Me闽教版三起三年级下册 练习素材 课堂闯关第一关 课堂闯关第二关 课堂闯关第三关教学内容Unit 5 Parts of the Body Part B第 2 课时 教 学 目 标 1.学习单词 hand，arm，head，leg，foot，初步运用 honey，sweet 等词汇。 2.学习句子：My hand. 3.学说韵律诗：Clap Your Hands. 4.学习字母 u 在开音节中的读音。 5.功能：描述身体部位。 教学重点 1.能认读和正确书写单词 hand，arm，head，leg，foot。 2.能根据指令，正确指出相应的身体部位。 教学难点 字母 u 在开音节中的读音 教具准备 1.字母卡片：五个元音字母。 2.有关身体部位的图片和单词卡片。 3.单词卡片：pupil，blue，ruler 等 教法、学法 拼读法，游戏法等 授课时间2018 年 5 月 12 日第 1 节 （第 10 周星期 1 ） 教 学 过 程 一、 Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲：Follow Me. 二、 Review 1.复习单词：face，eye，nose，mouth，ear。 (1) 教师出示五个单词的图片，任意抽取图片，让学生快速说出英语。 (2) 游戏Linsent and do。 游戏规则：教师出示任意一张单词卡片，让学生做动作。 2.揭示并板书课题：Unit 5 Parts of the Body Part B 三、 Presentation （一）教授身体部位单词：hand，arm，head，leg，foot 1.教师播放课文 CD-ROM.，或引导学生看书中情景，初步感知 hand，arm，head，leg 和 foot 的发音。 2.教授单词 hand。 (1) 教师出示自己的一只手说：“Look. This is my hand.” 引出单词 hand 的教学。教学方法： 教师出示单词卡片并领读，学生模仿跟读。操练活动：分小组操练单词，并个别拼读。 3.教授单词 head。 (1) 教师指着自己的头说：“Look.This is my head.” 引出单词 head 的教学。 (2) 区分 head 和 hand。 4.同理教授单词：arm，leg, foot。 区别这几个词的单数与复数的用法，并用肢体语言进行巩固操练. 5.巩固身体部位单词：hand, arm, head, leg, foot。 （1）游戏pass the cards。 （2）完成课本第 39 页的 Lets act. （二）课文教学 1.全班同学翻开课本第 38 页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子，让学生初步 感知 honey，sweet 的意思和发音。 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 3.角色表演：让学生分角色表演课文。 4.巩固练习。 (1)完成课本第 41 页的 Listen and number. (2)完成课本第 40 页的 Learn to write. （三）语音教学 1出示字母卡片，复习五个元音字母。 2.复习元音字母 a，e，i，o 在开音节中的读音，并让学生读出相关的单词，如： cake，baby，me，she，he，five，bike，kite，nine，go，no，nose 等，归纳总结四个元音 字母在开音节词中的读音规律。 3.呈现单词：pupil，blue，ruler，让学生看 DVD 或听录音，跟读这些单词。 4.根据元音字母在开音节词中的读音规律，请学生说出字母 u 在开音节中的读音。 5.请学生利用这些知识读一读没学过的单词。 四、 Extension 1 课堂闯关。 2.学说韵律诗：Clap Your Hands. 3.请同学总结。 五、Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成本课的练习。 3.用英语向父母介绍身体各部位名称。 板 书 设 计 Unit 5 Parts of the Body Part B My hand honey sweet arm head leg foot 教 后 反 思 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难 度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教， 分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为 一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活” ， “乐” ， “玩”中。 从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以 归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让 学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝 试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。