1、Unit 7 Clothes (2) Part A 文化和语言注释文化和语言注释 1. 英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装， 女士在正式场合一般也得穿套装或套裙。 在晚会或晚宴上女士正式场合一般也可 穿连衣裙。T 恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务 会议等场合穿。 2. 英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同。衬衣分男式和女式，男式 衬衣叫作 shirt,女式衬衣叫作 blouse。 3. whose 是疑问代词 who 的所有格形式， 作定语， 用来修饰名词。 如： Whose book is this? (这是谁的书？) 类似的说法还有：W
2、hose is this pencil? (这 根铅笔是谁的？) 4. 注意whose与whos (who is的缩写形式) 之间的区别。 两者发音相同， 但拼写与词义均不同。Whose 是 who 的所有格形式，whos 是 who is 的缩略 形式。 5. jacket 是“夹克衫” ，是从英语进入汉语的一个词。 6. Its Yang Mings.是 Its Yang Mings jacket. 的简略说法。Yang Mings 是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加s； 表示两者各自所有的物品， 则每个名词词尾都加s。 如： Sally and Kates room
3、 (房间是二人共有) Sallys and Kates room (萨莉和凯特各自的房间) 7. 英美人听到赞扬时， 会大方地表示 “谢谢” 。 所以当Julia说： Your sweater is beautiful.的时候，Sally 回答：Thank you. 8.like it better than the sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。) Jell-O 是商标名，果冻的一种。better 是 good 和 well 的比较级，it 在本句中 指 sweater。than 是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比”、 “胜过” 。全句完整的表达是：I lik
4、e it better than I like the sweet Jell-O. Part A 教学目标教学目标 语言知识目标：语言知识目标： 1. 学习单词 shirt, 初步运用 whose 等词汇。 2. 学习句子：Whoseis this? Its XXXs. 3. 学习字母 k 和 g 在单词中的发音。 4. 功能：能用英语询问物品的归属。 语言技能目标：语言技能目标： 1. 能根据图片说出 jacket 和 shirt，并能看图识词。 2. 能准确使用 Whose is this? 体会语言的运用环境。 情感态度目标：情感态度目标： 让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应。能在
5、生活中用英语积极交流。 文化意识：文化意识： 乐于接触异国文化，初步了解服饰词汇文化。 教具准备教具准备 1. 字母卡片。 2. 有关服装类的单词图片和卡片。 3. 本班学生的 T 恤衫、夹克衫和运动鞋，几件男生衬衫。 4. 录音机或教学光盘。 教学教学步骤步骤 StepStep 1 Warming up 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes. 3. 跟录音齐唱歌曲：Whos Wearing a T-shirt Today. StepStep 2 Revision2 Revision 1. 师生进行自由对话。
6、T：Who is wearing a T-shirt today？ What color is it? What size do you wear? 2. 复习学过的服饰类的单词 出示单词卡片，快速认读：jacket, sports shoes 和 T-shirt。 3. 揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part A StepStep 3 Presentation3 Presentation （一）教授句型 Whose shirt is this?及回答 1. 教学单词 shirt. （1）出示单词卡片 T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片 shirt，让 学生
7、认读。 （2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白 T-shirt 和 shirt 的区别。 （3）两种服饰图片交替出现，学生看图快速说出 T-shirt 或 shirt。 （4）用升降调读，再拼读识记。 2. 文化渗透： 告诉学生英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同。衬衣分男式和女式， 男式衬衣叫作 shirt,女式衬衣叫作 blouse。 3. 教学 Whose shirt is this?及回答 （1）拿出一件班上男生的衬衫，问：Whose shirt is this? 让学生明确 whose 的意思。强调 whose 与 whos (who is 的缩写形式) 之间的区别。 教师板书问
8、句并领读。 （2）老师说：Whose shirt is this? 并指向衬衫的主人，引导回答：Its XXX s. 请几位学生回答并板书答句。 讲解：Its XXXs. 是 Its XXXs shirt. 的简略说法。 （3）小组间问答。 （4）随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如： A: Whose ruler is this? B: Its XXX s. （5）翻开课本第 54 页，让学生看 Learn to write.部分，先请两位学生进 行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。 （二）课文教学 1. 翻开课本第 50 页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2. 再
9、播放课文录音一到二次，采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对 话内容。 3. 分角色表演对话。 4. 巩固练习。 （1）完成课本第 51 页的 Ask and answer。 （2）游戏Step by step。 游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第 51 页 Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：Whose is this?两位学生 中先说出答案的向前迈一步，以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。 （三）语音教学 1. 复习五个元音字母在重读开音节和闭音节中的读音。 如：出示字母 a （1）请学生说出它在重读开音节和闭音节中的读音，并例举单词。 （2
10、）教师说三个单词，如：apple, cake, cat，学生听音，然后说出字母 a 在单词中发音不同的那一个单词。 2. 复习字母 b, p, t, d 在单词中的发音。 3. 学习课本第 51 页 Listen and learn the English sounds. （1）请学生读出 kite, cake, bike，并尝试让学生说出字母 k 的发音。 （2）让学生用如下方式读出三个词：K - /k/ - kite。 （3）字母 g 的发音教学同上。 （4）快速反应：老师说字母 b, p, t, d, k, g, 学生说出它们的发音；老 师说出/b/, /p/, /t/, /d/, /k
11、/, /g/, 学生说出与它们相对应的字母。 StepStep 4 4 ExtensionExtension 综合活动综合活动 完成课本第 54 页的 Play a game。 游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：Look, its my. 然后 将衣服放在老师的讲台桌上。收集若干件后，开始以问答形式展开“物归原主” 活动。 教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：Whoseis this? 请一个 学生用 Its XXX s.来回答。答对物品主人的同学可以上台当小老师，获得 提问的机会。 StepStep 5 5 HomeworkHomework 1. 听课文录音并模仿。 2完成活动手册中本课的练习。
