1、1 / 5 闽教版小学英语三年级下册 U4 Time Part BU4 Time Part B 教学设计教学设计 一、教学内容 本节课是闽教版小学英语三年级下册 U4 Time Part B 的内容，在单元话题“time” 的基础上学习对时间的提问以及时差的相关知识，既是句型 Its oclock 的复习，又是对它的延伸。本课既有学生熟悉的元素，又有可探索学习的新知； 既融入科普相关知识的趣味性，又有英语语言表达技能的学习。 二、设计理念 小学英语新课程标准 基本理念中提到： 教师应给学生提供贴近学生实际、 贴近生活，贴近时代的，内容健康和丰富的课程资源。因此针对本课对话型教学 我主要采用的是
2、任务型教学模式，通过英语教学与 iPad 移动媒体、教学助手、 PPT 等媒介的运用整合，让学生体会到语言运用的实际意义，突出培养学生的语 言能力，提升学生的思维品质，在语言学习的过程中发展英语语言核心素养，提 高学生信息技术应用能力以及小组协作能力。 三、教学目标 语言知识目标： 1.能听、说、认读主要单词:clock, time，London,Beijing 和 so many。 2.能听、说、认读句型:Whats the time? Its oclock in。 语言技能目标： 通过本课学习，学生能够用英语提问、回答时间，并初步了解时差的相关知识。 情感态度目标： 通过本课内容，初步养成
3、在日常生活中惜时、守时的好习惯。 四、学情分析 三年级学生活泼好动，好奇心强，对新语言的学习比较感兴趣。通过一学 期多的学习，他们能听懂、认读一些单词及句子，能听指令做动作或游戏；但 他们往往语言掌握不牢固，因此需要多创设一些有趣的活动让他们反复练习， 设置一些真实的情境让他们运用所学语言进行交际。低年级英语教学重在培养 2 / 5 学生的参与兴趣，因此，针对学生心理特征我在教学中融入各种游戏活动以及 信息技术，以此激发孩子们的英语学习兴趣，让孩子们乐于学好英语。 五、重难点和关键 重点： 1.词汇：time ,London, so many 和 clock。 2.句型：用“Whats the
4、 time? Itsoclock in”来询问及表达时间。 难点： 在实际情境中灵活使用句型 “Whats the time? Itsoclock in” 表达、询问时间。 关键：以旧引新进入本课学习，并通过创设的情境引导学生自主学习新知，在 接近真实的情境中应用所学知识。 六、教学课时：1 课时 七、教学准备：单词卡片，课文 VCD，钟面课件，学生桌号卡，教学助手，ipad, 钢琴。 八、教学过程 Step1.Warm-up 1. Greetings. 2. 课前导学反馈 【1.简单问候,拉近师生关系，配合 PPT 中不断转动指针的表盘背景吸引学生的注意力，使 其尽快融入到英语课堂学习的氛围
5、中去。2.通过展示两位同学的课前朗读视频，由学生进 行点评，既活跃了课堂气氛，又为新课导入做了铺垫。】 Step2.Presentation 1. 通过图片引出单词 clock 并教学，在学习过程中，运用多媒体软件，进行及 时的评价点赞 T: Whats this? Ss:clock T: Yes, its a clock. 2.老师提出问题 Look, whats the time?并示意学生看钟面，引导回答 Its three oclock，区分 oclock 和 clock。 【提前让学生感知句子 Whats the time?的含义，并通过回答老师两个问题知道 clock 和 oclo
6、ck 的不同含义】 3 / 5 3. Play a time game。 T：Now lets play a game, just stand up and read. Are you ready? Ss: Yes. 【结合学生熟悉的切西瓜游戏，加入英语单词复习整点时间表达，为接下来的内容做铺垫， 快速起立朗读并坐下不仅锻炼了孩子反应能力， 同时活跃了课堂气氛， 激发了学生对英语的 兴趣】 4. 学习词组 so many，采用举手，随机挑人或抢答的形式进行拓展练习。 PPT 呈现一个到多个钟表的画面，老师边配动作边说：Wow，so many ？引导 回答：clocks。接着学生，并用新学词组对
7、老师呈现的图片进行描述。 【三年级上学期学生已经接触单词复数形式， 语言需要在使用中获得， 所以我们应该利用每 一次适当的时机培养学生对单复数的概念敏感度。在学习 so many 词组时，TPR 学习法降低 了语言学习难度， 另外通过看图说话培养了英语语用能力。 采取举手和随机挑人结合的形式 回答，兼顾了新课标中面向全体学生的要求】 5. 呈现明星小时候的照片请学生猜测是谁？再播放明星从小到大的照片引出 课题 time 并板书。 【出示单词卡片并通过大小声操练单词，增加英语学习趣味性】 6. PPT 呈现空白表盘， 引出问句： Whats the time? 通过指针变换不同位置， 用多种形式
8、进行操练。 7. 推送给学生表盘，学生小组合作画出时针并进行小组问答。 【利用课件教学，突出本课教学重点，在真实自然的情境中完成知识新授】 Step 3.Practice 1.分别呈现东京、巴黎、伦敦、莫斯科以及北京的代表性图片，并采用人机对话 （学生问屏幕上的日本女孩 Whats the time?）、看钟表、听大本钟钟声、看 电子表盘以及听课文录音四种不同方式说出五个个城市的时间。 【利用真实的代表性图片， 并结合 5 种不同方式， 学生在贴近真实的语境以及多种感官参与 中掌握了英语，同时了解了 5 个国家的会出现不同时间的实际。】 2.Listen and follow. 【通过前面的学
9、习中，语言障碍已经扫除，让学生跟着原声朗读，力求带给学生最纯正的语 言环境，此环节意在培养学生正确的语音语调)】 3.Role play。 【小组扮演不同角色进行朗读,考察学生对文本的掌握情况。】 4 / 5 4. 小组合作 Talk and connect.PPT 左侧再次呈现五个首都的图片，右边配上五 个国家的国旗，利用互动课堂将板书发送至学生平板，由学生将首都和所属国家 连线并提交给老师。 【利用小组的优势能很好解决学生知识层面参差不齐的状况； 而信息技术的介入拓宽了学生 获取知识的渠道和方式，学生在愉快的氛围中轻松学到新的知识。】 5.思考： 为什么 Ben 所见到的钟表时间会不一样？
10、在学生回答的基础上播放相关 的地球运转小视频，了解时差的相关知识。 【通过视频演示，学生能初步了解时差形成的原因。】 Step 4Consolidation： 1. Chant:London time. 【通过听读有节奏感的 chant，真正做到听说先行，读写跟上】 2. 合作改编 chant，写、画完成后拍照上传并进行小组表演。 【提高语言运用能力，培养团队合作意识。】 3. 小组表演，教师采用互动课堂拍照功能，在小组表演结束后上传照片并由学生 进行弹幕评论发表评价。 【本教学步骤也是为巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强，好表现的个性 特长，给学生展示的机会和平台，让他们体验学英语的快乐，增强学习信心。实现“在乐中 学，在学中乐”。在信息技术与英语课堂的有效整合中，让课堂更加的开放自主，学生在活 动中自我完善，亲自体验，自我评价。在实践中体味学习的快乐，品尝成功的喜悦。在翻转 课堂中，发展学习能力和多种素养。】 Step5 Summary 通过 magic time 配合手语解读进行情感教育，学生学会珍惜时间。 Step 6 Homework 1. 模仿录音朗读课文 3 遍，并录音上传至家校帮。 2. 查询世界上另外三个不同国家的时间，书写出来并拍照上传。 【对课堂内容适当进行巩固和延伸。】 Step 7 歌曲结课 5 / 5
