1、设计主题 闽教版三年级下册 Unit3 Food Part B 1整体设计思路、指导依据说明 (1)整体设计思路：本节课围绕故事“狐狸和葡萄”展开教学，通过对这个故事的了 解，培养学生扎实进取的良好心态。本堂课的教学设计突破了传统的“单词句子语 篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求，先整体感知语篇， 然后通过设疑，解答等来巩固运用新知。 （2）指导思想：英语课程标准强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验 实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能 力，培养跨文化交际意识。 2教学背景分析 本课是闽教版小学三年级英语下学期第三单元的第二
2、部分，本单元的主题是 Food， 单元目标是学生能讨论对食物的喜好。在第一课 Part A 中学生已经学习了一些食物单 词，能用 I like.的句型表达自己的喜好。本课将在此基础上通过狐狸吃葡萄的故事 学习让学生能用 I like和 I dont like的句型讨论对食物的喜好，培养良好的饮 食习惯，学会遇到困难，不找借口，扎实进取的良好心态。 3教学目标分析 语言知识目标: 1. 学习词汇：grape, sweet, jump. 2. 学习句型：I like.和 I dont like. 语言技能目标: 1. 继续巩固有关食物的单词， 能听、 说、 读、 写单词 grape 和 jump，
3、 能听懂会说 sweet、 dont like。 2. 能用 I like和 I dont like句型谈论自己喜欢或不喜欢的食物。 情感态度目标： 培养学生良好的饮食习惯，通过狐狸吃葡萄的故事培养学生不找借口，扎实进取的 良好心态。 4教学重点、难点分析 教学重点：教会学生能用 I like和 I dont like句型谈论自己喜欢或不喜欢的食 物。 教学难点：Grape 的发音教学。 5.教学过程设计 Step1 Pre-reading 1.Greetings. T:If you do a good job,you can get a food picture. 2. Chant. 3.
4、揭示课题。 4. 猜谜。 5.教学“grape” a.强调字母 a 的发音，a，/ei/，make,cake, grape。 b.展示实物葡萄教学 grape, grapes. c.拍手操练单词 grape, grapes。 6.PPT 出示一个葡萄架，再出示一只狐狸，构成“狐狸和葡萄”的故事画面，引入 文本。 【设计意图：用 Chant 来复习食物单词和句子“I like.”,即活跃课堂气氛又复习旧 知。 食物水果就是每家每户都有的东西， 将到葡萄作为直观教具， 可以加深学生的印象， 增加学习的乐趣。 用实物葡萄来练习复数形式，既直观地巩固单复数的用法，又练习 复数 grapes 的发音。】
5、 Step 2 While-reading 1.观看课文动画，整体感知。 2.学生快速阅读课文，选择正确的答案。 Why does the fox like grapes?（ ） A.They are sour. B.They are sweet. 3.订正，并教学“sweet” a.强调字母 ee 的发音，ee，/i:/，meet,sweet。 b.图片操练. 【设计意图：利用甜甜的糖果，冰淇淋等来训练 sweet 的语用，让学生在真实的感觉体 验中学习单词和运用句子，具有情境感和趣味性。】 4.教学“jump”并用边说边跳来操练。 T:Grapes are sweet.So the fox
6、 likes grapes.And then he jumps and jumps. 5. 再次观看课文动画，教学并操练句型：I dont like. T: The Fox jumps and jumps.Did he get the grapes? 呈现第四幅图，教师引导学生模仿生气的小狐狸表演：I dont like grapes. 做 动作让学生理解 dont like 的意思。PPT 呈现：dont 是 do not 的缩写形式，表示 否定。 【设计意图：引导学生模仿生气的狐狸说的话来体验表达不喜欢的情绪，更好地理 解和运用 I dont like.的句型。】 6. 学习和表演课文。
7、(1)播放课文动画，学生模仿跟读。引导学生用生动的表情和语调跟读。 （2）全班齐读。 (3)Pair work：学生两人一组一起练习课文表演。 (4)利用板书，请几个学生到葡萄架下表演小狐狸吃葡萄的故事。 (5)引导学生不要有吃不到葡萄说葡萄酸的心理，引导健康阳光的心态，不找借口， 努力进取。 【设计意图：爱模仿、爱表演是三年级学生的年龄特点，我们要善于运用这个特点 训练学生的语音、 语调以及得体生动的情感表达。 让学生在板书的葡萄架下表演小狐狸， 非常直观生动，兴趣盎然，也让板书得到更多的利用。在故事表演后，教师可以在这种 情绪体验中引导健康的心态，不能有酸葡萄的心理，吃不到葡萄就说葡萄酸，
8、要多动脑 筋】 Step Post reading 1.引导学生将得到的食物图片，贴到黑板上的食物栏里。喜欢的食物贴在“like” 栏，不喜欢的食物贴在“dont like”栏，在贴之前，口头先表达。通过这个食物栏， 教师适合引导学生要均衡饮食的好习惯。 2.猜猜 Miss Guan 喜欢和不喜欢的食物、颜色、动物。 3.自我介绍。 Hello, Im_.I can_. I like_.I dont like _. I like_.I dont like _. I like_.I dont like _. 【设计意图：在中，学生用新句型说出他食物屋上贴喜欢和不喜欢的食物，既在真实的 情境中操练
9、和运用了新句型，同时也可以引导学生均衡饮食的好习惯。通过对老师的喜 欢猜测，引导学生从食物、颜色、动物方面表达自己的喜好。增进学生之间更多的相互 了解，也增加学生的语用空间和语量，拓宽学生语言交流的空间和广度。】 4. Summary. 5. Homework a.听录音熟读课文。 b.完成活动手册 Unit 3 Food Part B. c.将课文故事表演给你的朋友或父母看。 【设计意图：作业的布置注重书写和听读练习，并且注重学生的分层要求，不同能 力的学生可以自主选择自己可以完成的作业，得到不同的评价，关注学生的个体差 异。】 五、板书设计五、板书设计 Unit3 Food Part B I like grapes. I dont like grapes. jump 6教学评价设计 评价内容：对学生在课堂中的综合表现进行评价，而学生的综合表现包括本节课中学 生对新授知识的掌握情况，在活动中的表现，以及学生在小组活动中合作与互动的情 况。 评价方法：1、将学生分为四个小组，通过活动环节的竞争机制，为小组奖励食物图片， 最终角逐优胜组。 2、运用丰富的课堂评价语言，对学生的表现进行实时评价。 3、小组内互评。
