1、Unit 6 Clothes 教学设计教学设计 设计思路及指导说明：设计思路及指导说明： 根据和学情.我是这样进行教学设计的：首先用一个小游戏字母猜谜 S/M/L/XL 来导入新课,.引出了 T-shirt，然后由此开始这一课的教学。教学中我根据学生的年龄特点， 设计贴近学生生活的有趣活动、游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中 学习新知。如要求学生进行角色扮演，最后提供 T-shirt 让学生为参加森林运动会的小动物们设计衣 物。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成教学任务相关的情景，进行了语言知识 与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识
2、，发展语言能力。 教学内容分析：教学内容分析： 本单元是新的单元，以服装主要话题展开，这个话题是学生日常生活中较为熟悉的，也是学生比 较感兴趣的话题， 因此在授课时学生容易接受。 本单元的学习又是为下一单元深入的学习服装知识做 准备，所以掌握本单元的知识是非常重要的！我所教的这一课时是本单元的第一课时，主要围绕描述 服装尺寸及大小这一功能项目而展开的， 要求学生能用英语询问别人服装的尺码， 在真实的情景中恰 当的进行口语交际。 学生情况分析：学生情况分析： 三年级的学生已经有了一学期多的英语基础知识，基本的英语听说和表演能力初步具备了，对于 本课的学习有了基本的知识储备。 教学目标分析：教学目
3、标分析： 1. 语言知识目标: (1) 学习词汇：T-shirt, big, small,初步运用 wear, size, too 等单词。 (2) 学习句子：Put on your T-shirts . What size do you wear? Size Its too big/small. (3)学习字母 b 和 p 在单词中的读音。 (4)学唱歌曲：Who is wearing a T-shirt today? (5)功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。 2. 语言技能目标: (1) 能说、会认读单词 T-shirt, big, small。 (2) 能描述服装的尺寸及大小。 3.
4、情感态度目标: 帮家人做一些力所能及的事情，如洗衣服、叠衣物等。 教学重点、难点分析教学重点、难点分析： 教学重点：教学重点： 1. 词汇：T-shirt, big, small. 2. 句子：Put on your T-shirts. What size do you wear? Size Its too big/small. 教学难点：教学难点： 熟练运用句型：What size do you wear? Size 教学准备: 字母卡片、教学光盘、四件 T 恤、手工制作有 S/M/L/XL 四个型号的衣服形状的卡纸、 单词卡片,多媒体投影仪、小兔子、小熊、小猴子头饰。 教学过程设计教学过程
5、设计 ： Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放歌曲 Who is Wearing Yellow Today，全班学生齐唱. 3.揭示课题,并板书课题：Unit 6 Clothes Part A.师问学生歌曲唱的是什么，学生回答是衣服，教师揭示 课题并板书， “Lets learn todays lesson Unit 6 Clothes (1) Part A” （设计意图：歌曲能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习 了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。另外，猜谜以及看动画引入今 天的话题，引发学生学习新
6、知的渴望。 ） （二）课文教学 1.听课文录音。 (1)教师出示动画片中的一段视频，引出森林运动会，师说： “There is a forest meeting, do you want tto have a look?” (2)教师播放课文动画，并出示相关的三个问题，学生带着问题看视频，看完后进行回答 （设计意图： 在讲授新课前， 先抛出问题，并解释问题， 其次播放教学对话， 让学生带着问题去听， flash 的运用不仅直观的展现教学内容，而且更加生动形象，学生的注意力容易集中。 ） 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 3.请学生角色扮演课本
7、内容。 （设计意图：听录音原文不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提 高语言的流利程度。充分发挥出小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在 充足的“听”的语言量中学习英语。 ） （三）单词教学 1.学习单词 T-shirt/size/big/small/put on/ wear/。 (1)教师拿出一个气球，一遍吹一遍让生说： “big”,然后一边放气，教授“small”,随后教授 Its too big/small. （2）出示一张 pig 的图片，并且教授“put on”,进而教授句子: Put on your T-shirt. (3)教授单词
8、 wear,并引出 What size do you wear? 3. 小游戏换 T 恤。 游戏规则：教师将请四名学生上台，分别拿着 Size S, Size M, Size L, Size XL 的 T 恤，老师指名问: “What size do you wear？” 被问者要回答：“Size .” 拿 T 恤的同学如果尺码跟他不一样， 就回答 “It s too big/ small.”如果尺码刚好一样，就回答: “Its OK.”并说： “Put on your T-shirt.” （设计意图： 通过创设一种真实的语言环境， 让学生在真实的情境中进一步巩固本节课的重点内容， 同时注重小
9、组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。 ） Step 3 Extension and Evaluation Role play: 角色扮演 规则：邀请三位同学上台戴上头饰表演本课内容。 （设计意图：在表演中巩固所学的内容，三年级的孩子活泼好动、爱模仿、好表现自我、善于观察、 善于表演，角色扮演以其直观性、模仿性、创造性和趣味性等特点吸引了学生们的兴趣，为充满好奇与想 象力的中学生提供了一个表现自我，锻炼自我、与人沟通交流的舞台。） 2、小小设计师 规则：全班分成四个小组，为每个小组为参加森林运动会的小动物们在 T-shirt 上设计图案。 3、Show time 各组排一个代表上台展示。 （设计意图：为每个小组为参加森林运动会的小动物们在 T-shirt 上设计图案，用这个作为最后的 综合部分，既能很好地激发学生的兴趣，又以旧带薪，在玩中学，最后在 fashion 中结束，又把课堂 推上了一个小高潮。 ） Step 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.回去以后帮家人做一些力所能及的事，如洗洗衣物，折衣服等。 3.小组完成课本第 44 页的 Ask and answer。 （设计意图：作业的设计是对课堂的延伸和拓展，帮助学生巩固所学知识的同时，也提高了学生的语 言交际能力。 ）
