1、数学广角 搭配 教学内容： 义务教育教科书 (人教版 )数学三年级下册 101 页例 2 搭配问题。 教学目标： 1、 学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯 2、 让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化 3、 体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣 教学重点： 有序地找出简单事件的排列数 教学难点： 有序地找出简单事件的排列数 教具准备： 多媒体课件、 衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程： 一、创设情景、导入新课 （课件出示）同学们， 快乐的 “六一”节 快要到了
2、， 小欣 代表学校去参加“我的中国梦 ” 演讲比赛。 她高兴地拿出了自己最喜欢的 上衣、 下装 ，可是，就在这时 小 欣 犯愁了 ， 你知道她遇到什么问题了？（可以怎么搭配呢？ ）同学们你能帮小 欣 搭配出所有的衣服 吗？ 二、合作探究，学习新知 1、自主尝试。 师：搭配之前你会先做件什么事呢？（分类） 电脑出示 2件上衣， 3件下装。 师：请你们在本子上尝试 一下 。 师：有什么需要帮助的吗？（提示可用简单符号或文字来表示裙子和衣服） 2、集体讨论。 （ 1）如何更清晰。 (学生可能用比较简单的文字、图形等 ) 上装用 1、 2，下装用表示。（简单，好区别） （ 2）如何更简明，更加有序。
3、方法二的连线法更加简单。 （ 3）讨论不同方法。 固定上衣或固定下装。 （ 4）尝试用计算解决，并理解算式的含义。 3 2=6（种） 3、小结并出示课题 师：谢谢孩子们的热心帮助，小欣找到了喜欢的衣服， 漂亮吗？ 今天这节课 就来研究生活中出现的这类问题，什么问题呢？（出示课题：搭配问题） 三、联系生活，解决问题。 师：刚才我们解决了衣服搭配问题，接下来我们再来解决一个问题。 （课件出示）： 如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（ 1） 独立解决 师： 用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导。 （ 2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭(3)观察比较，建立模
4、型 师：大家发现了吗，这道题与搭配衣服有什么相同点与不同点？ 师：都是两类物体的搭配问题，饮料和点心分别就相当于上衣和下装，只是数量有所不同，原来的上衣有 2件，现在的饮料有 3种。 四、活用模式，拓展延伸。 1、在生活中还有什么搭配问题呢？ 2、师： 我们再来看下面这个问题，他是搭配问题吗？ 课件出示： 从儿童乐园经过百鸟园到猴山的路有好几条，你们能帮文文算一算，有几条路线吗？（教师引导学生先观察总路程可以分几段，每段有几条路，标上序号区分，再进行组合。） （ 1） 理解题意 师：题目是什么意思？ （ 2） 如何解决 师：如果要解决这个问题，你会先做什么？（分别找出从儿童乐园到百鸟园，百鸟园到猴山各有几条路。） （ 3） 再次对比，巩固模型。 如果是 搭配问题吗？这里的什么相当于上衣和下装呢？你能找到吗？ （ 4） 小结方法。 师：是啊，孩子们，这也 是一道一般的搭配问题，为什么我们刚才就找不到呢 ? 五、总结反思，畅谈收获。 通过今天的学习你学会了什么？ 你觉得本节课对自己最有帮助的是什么？
