一年级科学下册第二单元教科版《2.3观察一种动物》教案+课件.zip

1 观察一种动物教学设计 【教材简析】 在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物 进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征， 指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到 工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引 入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲 养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第 4 课给动物建个“家” 的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节， 进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。 【学生分析】 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。 一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它 的样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察 工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运 动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深 化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 【教学目标】 科学知识目标科学知识目标 1知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 2蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲 避危险等。 3蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行 中留下黏液痕迹。 科学探究目标科学探究目标 1能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进 行观察和记录。 2能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 科学态度目标科学态度目标 2 1培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】 学生：学生：蜗牛（活体） 、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。 教师：教师：课件、班级记录单。 【教学过程】 一、课前准备课前准备 1提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2布置过程。 （1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？ （2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同 学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。 （3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。 二、引入引入 1谜语导入。 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？ 2画一只看到过的蜗牛。 从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于 蜗牛你有哪些发现？请你说一说。 画一画看到过的蜗牛，并展示作品。 三、仔细观察蜗牛三、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。 教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的 样子仔细地画在活动手册的方框中。 3 四、观察蜗牛的应激反应四、观察蜗牛的应激反应 （学生进行观察研究，教师重在巡视指导） 1教师帮助没有准备蜗牛的小组。 2指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用 方法。 3学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。 4在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？ 五、交流汇报五、交流汇报 学生汇报，教师记录班级记录单。 （以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、 口等） 六、观察蜗牛的运动六、观察蜗牛的运动 1情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的 蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可 要做文明观众，观察时要保持安静。 2讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我 们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。 3每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发 其余材料。 4观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作） ， 教师记录班级记录单。 （记录腹足、黏液等信息） 七、课外延伸七、课外延伸 1今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？ 2请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺如果遇到这些小 动物，能用今天的方法观察吗？ 4 【板书设计】 观察一种动物观察一种动物（班级记录单） 【活动手册使用】 本课的课堂活动记 录是用简图记录蜗牛的 身体外形。经过一年级 上册植物单元和本 册动物单元前两课 的学习。学生对于简图 记录方式的掌握已经有 一定的基础。要求学生 把自己观察到的蜗牛真 实、完整地用简图画下 来。在交流汇报阶段也 可以把老师提供的科学 词汇标注上去：口、触 角、眼、壳、腹足等。 拓展活动中， “把蜗 牛放在玻璃片上，翻过 来，看它爬行，你发现 5 了什么？”也可以在分小组观察活动过程中开展，这时教师可以进行个性化指 导，提出观察的建议。这个活动不仅可以让学生观察到腹足的运动情况，也可 以让学生为蜗牛能倒挂在玻璃上运动而感到惊奇。 第二个问题“蜗牛能听到声音吗？”作为课后的拓展更合适，因为这个问 题对学生有一定的吸引力，而且操作起来不难，可以作为家庭作业布置给学生。观察一种动物 教科版一年级下册科学课件 猜一猜猜一猜 没有脚，没有手， 背上房子到处走， 有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。 （打一动物 ） 蜗牛经常生活在哪里 ？ 说一说： 我知道的蜗牛。 画一画蜗牛 观察蜗牛的身体 壳 头 腹 观察蜗牛的身体 嘴嘴 触角 触角 蜗牛的眼睛在哪里 ？ 眼 菜叶玻璃树枝线 观察蜗牛的运动 观察蜗牛的运动 蜗牛怎样爬行？ 你有哪些新发现？ 用腹 足。 这是蜗牛吗？ 说说你的理由。 蛞蝓 ku y（鼻涕虫） 蜗牛 和蜗牛相似的动物 再见！