一年级科学下册第二单元教科版《2.6给动物分类》教案+课件.zip

1 给动物分类教学设计 【教材简析】 本课将尝试引导学生对前 5 课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认 识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分 类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的 特征，加深对分类对象特征的认识。 按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是 34 年级的学习目标，因此这节课的 分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前 5 课学习和认识的动物为研究对 象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、 辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现， 同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需 要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供 了 10 种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动 物的图片。 【学生分析】 学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、 食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上， 缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准， 学习和开展分类活动的。 学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前 5 课 的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动 物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此 确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同 的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和 研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的 能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。 【教学目标】 科学知识的目标科学知识的目标 1大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 2 2动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 3知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。 科学探究目标科学探究目标 1能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同， 感受动物的多样性。 2能与同学讨论并形成多种分类标准。 3通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。 科学态度科学态度目标目标 1愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。 2乐于表达、讲述自己的分类观点。 科学技术、社会与环境科学技术、社会与环境目标目标 认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。 【教学重难点】 重点：重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。 难点：难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 【教学准备】 学生：学生：每组 1 套教科书中 10 种动物的彩色卡片、学生活动手册。 教师：教师：1 套教科书中 10 种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。 【教学过程】 一、聚焦新课一、聚焦新课 1课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动 物的名字。 2教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对 动物进行了分类。 （板书：给动物分类） 二、给动物分类二、给动物分类 （一）给动物卡片编号 1依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字， 并简要说说该动物有什么特点。 2给这些动物卡片编号。 教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。 3 教师示范：在狗卡片上标上号，蝴蝶卡片上标上号，鸡卡片上标上 号，蛞蝓卡片上标上号，蚂蚁卡片上标上号，金鱼卡片上标上号，蜗牛 卡片上标上号，老虎卡片上标上号，喜鹊卡片上标上号，蛤卡片上标上 号。 （投影展示在屏幕上） 3给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。 （二）给动物分类 1分类活动。 教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？ 引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每 次分类只有一个标准。 教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标 准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤 归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起） ，将没有脚的金鱼归为另一类 （将金鱼卡片放到另一边） 。 （教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤 的“斧足”也是脚。 ） 2活动手册填写指导。 将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来 代替动物名称。 我的分类标准是：有没有脚。 1、2、3、4、5、7、8、9 、10 6 3小组进行动物分类活动。 先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考 有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。 三、交流研讨三、交流研讨 1投影下展示汇报。 4 先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同 学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录 单上。 2小结。 教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？ ” 3讨论。 每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。 四、归纳整理四、归纳整理 1学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、 需要吃食物、需要空气、需要水 2哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。 3小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。 【板书设计】 给动物分类给动物分类 我的分类标准是：有没有脚。 我的分类标准是：是不是生活在水里。 6、101、2、3、4、5、7、8、9 1、2、3、4、5、7、8、9 6 5 【活动手册使用】 本课的活动手册分为两个部分。 第一部分是“我的课堂活动记录” ， 确定一种分类标准给动物分类，把 编号写到圆圈里，需要在课堂上完 成。学生给动物分类后，要及时记 录在上面，分类标准可以指导学生 用“有没有_____” “会不会_____” “是不是_____”等记录，有的 （“会的”或“是的” ）归为一类， 没有的（“不会的”或“不是的” ） 归为另一类。鼓励学生记录两种或 多种分类方法和分类结果。 活动手册的另一部分是拓展活 动， “观察螺蛳或田螺”的活动可放 到课后，由于螺蛳和田螺都是水生 动物，让学生自然水域环境中观察存在安全隐患，因此可让家长帮忙去市场买 来放在水盆里观察，建议学生将观察到的螺蛳和田螺画一画，想一想它可以按 哪个分类标准归类。给动物分类 教科版一年级下册科学课件 大熊猫 豹 老虎 长 颈 鹿 金 丝 猴 灰 鹤 白 鹭 鳄鱼 蜥蜴 给动物给动物分类分类 狗蝴蝶鸡蛞蝓 蚂蚁金鱼蜗牛老虎 喜鹊蛤 狗蝴蝶鸡蛞蝓蚂蚁金鱼 蜗牛老虎喜鹊 蛤 给动物分类 我的分类标准是 ： 有没有脚 有脚的有脚的有脚的有脚的没有脚的没有脚的没有脚的没有脚的 我们有哪些给动物分类的我们有哪些给动物分类的方法方法？ 动物和植物都是有动物和植物都是有生命生命的！的！ 再见！