三年级科学下册第二单元新教科版《2.4蚕变了新模样》教案+课件.zip

蚕变了新模样教学设计 【教材简析】 蚕宝宝怎样吐丝结茧？蚕宝宝在茧里会有什么变化？这种变化经历什么样的 过程？有什么办法观察到这种现象呢？什么时候进行观察呢？这种观察体验因为 蚕的变态而神秘起来。 观察蚕吐丝结茧的过程，特别是蚕变蛹的过程有利于强化对昆虫变态行为的 认知。蛹是蚕的另一种形态，蚕吐丝结茧后经过 4 天左右，就会变成蛹，蚕刚化 蛹时，体色是淡黄色的，蛹体嫩软，渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色，蛹皮 也硬起来了。经过大约 1215 天，当蛹体又开始变软，蛹皮有点起皱并呈土褐色 时，它就将变成蛾了。学生在观察蛹的身体结构的同时，一定会关注蛹是否还有 生命，哪些结构和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，这样的学习和 观察活动对认识蚕的一生具有重要意义。 探索部分包括两个主要活动。第一个活动是描述我们观察到的蚕吐丝结茧的 过程并交流，了解蚕变蛹的过程，认识蚕的变态行为。第二个活动是观察蚕茧中 的蚕蛹，通过画图描述蚕蛹的身体结构，对比蛹和蚕的幼虫的不同和相同，推测 蛹将来的变化，意在引导学生了解蛹的生命特征。两个活动是由浅入深、由易到 难的学习过程。 【学生分析】 对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结茧的过程中，一定会有新的发现， 需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道答案。例如，蚕为什么要结茧把 自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了？学生带着问题观察蚕蛹的生命特征， 比较蚕蛹和蚕的幼虫的相同和不同，分析哪些器官是新发育出来的，这些学习活 动对认识蚕的一生具有重要意义。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。 2. 蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。 3. 蚕茧具有保护蚕蛹的作用。 科学探究目标科学探究目标 1. 能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。 2. 能够根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。 3. 会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建议两者之间的关系。 4. 能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。 科学态度目标科学态度目标 1. 能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。 2. 对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。 3. 真实记录并描述自己观察到的现象。 4. 在与同学交流过程中能接纳他人的观点，完善自己的探究。 【教学重难点】 重点：观察蚕吐丝结茧的过程，描述蚕茧的特征。观察蚕茧中的蚕蛹，比较 蚕蛹与蚕的幼虫的相同和不同。 难点：思考蚕蛹对蚕起到什么作用。 【教学准备】 为学生准备：蚕茧、尺子、手电筒、放大镜、小剪刀、电子称、实验记录单。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1. 谈话：（出示蚕吐丝结茧图片）蚕宝宝长大了，吐丝了，蚕宝宝用蚕丝把 自己包裹在里面，形成了蚕茧。在这个过程中你发现了哪些有趣的现象呢？ 2. 小组讨论：蚕吐丝结茧的过程。 3. 提问：根据刚才的讨论，你知道蚕茧吐丝结茧过程中有哪些有趣的行为？ 4. 提问：即将吐丝的蚕身体缩短，发黄而透明，当蚕吐丝时头胸昂起，口 吐丝缕，左右上下摆动寻找结茧的场所。蚕吐丝结茧把自己包裹起来，请大家大 胆猜测一下，茧里的蚕宝宝会变成什么样子呢？ 5. 谈话：同学们进行了自己的猜测，普遍认为蚕宝宝变了新模样，那会是 怎样一种变化呢？今天我们一起学习蚕变了新模样。（板书课题：蚕变了新 模样） 设计意图：设计意图：在这个环节中，既让学生充分交流了蚕吐丝结茧的过程，又通过 猜测茧中蚕的身体的变化而引出课题。学生在这个环节中既对之前蚕的形态作了 一些概括，又为本课的学习做了铺垫，引发观察兴趣。 二、探索二、探索 活动一 观察蚕茧的形态 1. 谈话：（出示蚕茧）猜测蚕宝宝在蚕茧里面有什么变化，首先应对蚕茧 进行细致观察，看能否发现一些有价值的线索，我们该如何观察蚕茧呢？ 2. 提问：看、闻、摸、摇、听、称、量这些方法都是可行的，那这些方法 能了解蚕茧的哪些特征呢？ 3. 谈话：（出示实验记录单）我们可以从蚕茧的大小、形状、颜色、质量 等方面进行研究，各组可以利用手中材料完成对蚕茧的研究。 4. 学生领取材料，观察蚕茧并进行记录。 5. 学生进行汇报交流。 （1）根据小组完成的实验记录单，介绍观察方法和所得。 （2）各组进行补充说明和质疑。 6. 谈话：蚕茧的形态与蚕吐丝结茧的过程有关系，蚕吐丝结茧时，它的头 总是时而抬高，时而垂下，并不停地左右摆动，当茧的一头织好后，它会来个 180 度大转弯，开始织茧的另一头。蚕茧长约 34 厘米，直径 1.72.1 厘米，蚕 茧一般为白色或黄色，有不规则皱纹，并有附着的蚕丝，呈绒毛状。 7. 提问：（出示大小不一样的两个蚕茧）蚕茧的大小为什么会有不同？ 8. 小结：如果我们掌握了科学的喂养方法、精心饲养，所收获的蚕茧就会 比较大。人类的生存依赖于自然环境，并可以借助科学技术合理地利用自然资源 来改善自己的生活。如果从收获蚕丝的角度来看，大一些的蚕茧就会多一些蚕丝， 从而提高产丝量和生活质量。 活动二 观察蚕蛹的形态 1. 提问：结茧后就看不见蚕了，蚕变成了什么样呢？茧里面的蚕还活着吗？ 说说你的猜测，能想办法证明自己的猜测吗？（这时可以先引导学生撕一撕、拉 一拉蚕茧，再用小刀划一划，感受蚕茧的结实程度，为后面探究蚕茧的作用打下 基础。） 2. 演示解剖蚕茧：借助手电的光线能看到里面的蚕吗？想要更直观地观察 里面的蚕，我们还可以用剪刀小心地剪开茧。先将蚕茧平放在桌面上，用手固定， 用剪刀小心地剪开，不要伤到里面的蚕，也不要将自己的手弄伤，剪开半个蚕茧， 小心地取出里面的蚕。 3. 小组活动：解剖蚕茧，取出里面的蚕蛹并进行观察记录。 4. 提问：蚕蛹的外形和蚕的幼虫有什么相同和不同？还能找到眼睛和足吗? 身上的环节还在吗？它的身上长出了什么东西？ 5. 学生比较蚕蛹和蚕的幼虫的不同和相同。 6. 学生汇报交流。 7. 小结：蚕的这种形态叫做蛹，蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蚕 蛹的体形粗短，呈纺锤形，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角； 胸部长有胸足和翅的雏形；腹部有 9 个体节。与蚕的幼虫相比，蚕蛹的身体缩短 了，颜色由白色变成了深褐色，身上的体节减少了，腹部的足消失了，已有翅的 雏形，长出了复眼，出现了触角。 8. 谈话：如果仔细观察，会发现蚕蛹受到外界刺激会动，说明它是有生命 的。蚕蛹还会变成什么模样？请根据刚才观察到的事实来推测一下。（从头、胸、 腹、触角、足和翅膀等方面推测） 9. 提问：在剪开的茧里还发现了什么？推测蚕在变蛹之前还有怎样的经历。 10. 谈话：蚕宝宝吐丝结茧是为了给蚕蛹创造一个“家”，在茧里能发现茧 内壁的丝纹很有规律，质轻而韧，不易撕破。蚕茧里还有化蛹前蜕下的淡棕色的、 皱缩的蚕皮，这说明蚕在变成蛹前还应该有一次蜕皮活动，因此蚕不可能结茧后 马上变成蛹。 11. 提问：通过以上观察和分析，蚕蛹对蚕起到什么作用？ 12. 小结：蚕的幼虫只有经过蚕蛹阶段才能发育成蛾，而茧又能提供必要的 保护。 设计意图：设计意图：这个环节引导学生观察蚕茧和蚕蛹，还可以与蚕的幼虫阶段对比 观察，发现蚕茧和蚕蛹有哪些外形特征，在观察过程中感受蚕茧和蚕蛹对蚕的生 长发育的作用。 三、拓展三、拓展 1. 提问：（出示更多昆虫的变态图片）你们见过这些动物的蛹吗？它们可 能是什么样的动物？ 2. 谈话：到生活中去观察它们，了解它们。看看你们的猜想是否正确。 3. 谈话：想知道蛹将会变成什么样子吗？我们课后要继续观察。（引出下 一课） 设计意图：设计意图：本环节拓展一些其他昆虫的蛹，让学生对完全变态昆虫的蛹期有 一个更全面的认识，并引出下一课，引导学生对蛹的下一个形态产生极大的观察 兴趣。 【板书设计】 蚕变了新模样蚕变了新模样 蚕的幼虫蚕的幼虫蚕蛹蚕蛹 圆筒形纺锤形 头、胸、腹（有足）头、胸、腹（无足） 白色深褐色新教科版三年级科学下册 2.4 蚕变了新模样 同学们，你们知道蚕吐丝之后会变成什么样吗？ 蚕蛹 那你们知道蚕蛹是什么样子 吗？蚕茧又是做什么用的呢？ 探索一 描述蚕吐丝结茧的过程 胸部透明状，停食 腹部趋向透明，蚕头胸 昂起 探索二 观察蚕茧中的蚕蛹 茧里面的蚕还 活着吗？我们怎样 知道？ 被蚕茧包 着的蚕蛹 1.可以拿起蚕茧放在耳朵边听，如果蚕蛹是活的， 里边会发出细微的声音。 2.看蚕蛹头上的“感温板”，如果感温板是白色的 即是活的。如果是黑色的既是死的。如果是黄色的 就是已经感温了如果是红色的就是马上就要出蛾了 。 感温板 用剪子把蚕蛹从蚕茧中取出 来。 注意：在剪蚕茧取蚕蛹的时候要小心，别剪到了蚕 蛹。 用画图的方式记录 蚕蛹和蚕的幼虫有哪些相同和不同？ 体形粗短，纺锤形，分头、胸、 腹三部分，头部很小，身体缩短 ，为深褐色。 体形长圆筒形，分头、胸、腹三 部分，头部很小，身体青白色。 推测蚕蛹还会变化吗？它有可能变成什么样子 ？ 蛹还会变化。因为前边它 发育成了两对翅膀，猜想它会 变成蚕蛾。 蚕蛹对蚕起到什么作用 ？ 因为蛹不会动，没反抗能力， 如果没把自己包住，会被鸟之类的 东西吃掉，或者被雨淋死。把自己 包住是为了保护自己。 还有哪些动物一生中会经过蛹的阶段 ？ 蝴蝶、蝇、蚊等动物的一生 会经历蛹的阶段 再见！