1、6. 6. 给动物分类给动物分类 教学设计教学设计 教学目标教学目标： 1、知道分类是认识事物的基本方法。 2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。 3、能运用观察与描述、比较与分类等方法。 4、能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。 教学重难点：教学重难点： 1、知道分类的认识事物的基本方法。 2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好第认识动物。 教学准备：教学准备： 动物卡片、学生活动手册、课件 教学过程教学过程： 一、情境导入 1、同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）今天，老师带大家一起去逛逛动物 园。 2、教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究
2、，科学家对动物 进行了分类。（板书：给动物分类） 二、探究新知(给动物分类) （一）给动物编号 课件出示动物图片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，为了 便于分类统计，我们一起给这些动物编号。 3、给这些动物卡片编号。 教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物图片编上号。 教师示范：在狗卡片上标上 1 号，蝴蝶卡片上标上 2 号，鸡卡片上标上 3 号， 蛞蝓卡片上编上 4 号，蚂蚁卡片上编上 5 号，金鱼卡片上编上 6 号，蜗牛卡片 上编上 7 号，老虎卡片上编上 8 号，喜鹊卡片上编上 9 号，哈卡片上编上 10 号。 （展示课件） 学生给动物编号。（课本 40 页） （二）、给
3、动物分类 1、分类活动。 教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？ 引导学生回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一 个标准。 教师举类：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我们能确定一个分类标 准：有没有脚。将有脚的分一类，没脚的分一类。 2、学生小组合作分类。 3、教师出示课件（看和老师分类的结果一样吗） 教师补充说明：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，哈的“斧足”也是脚。 4、教师示范统计分类结果。 学生汇报有脚的都有哪些，没有脚的由哪些。老师根据学生汇报板书分类结 果。（为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。） 5、课件出示老师分类结果（按是不是生活在分里的） 师
4、提问：谁来猜猜老师这是按什么分类的？（指名汇报） 师：对，老师这是按是不是生活在水里分的，分为生活陆地的和生活水里的两 类。（教师板书） 6、学生根据老师的分类标准填活动手册第 13 页。 （三）、交流研讨 讨论：这两种分类的方法结果一样吗？（不一样）分类标准不同结果就会不 同，从多种分类标准中感受动物的多样性。 （四）、归纳总结 分类的标准不同，结果就会不一样。所以不同的动物具有不同的特征，动物具 有多样性。 三、拓展延伸 1、通过分类，我们对课本上的动物有了更深刻的认识。 （1）、请同学们想一想生活还有哪些动物有脚？哪些动物没有脚呢？ （2）、哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水里？ 教
5、师出示课件指名回答。 2、教师：学习了动物和植物这个单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都 有生命的？ 指名回答。 教师小结：动物的特点和植物的特点： 3、教师：动物可以帮我们人类做哪些事情？ 指名回答。 教师小结： （1）导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和传递物品。 （2）蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长。 （3）蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。 （4）蜜蜂可以传粉利于果实的形成。 4、教师：动物是我们人类的朋友， 我们如何保护动物？ 学生自由回答。 教师小结：我们可以为失去父母的动物幼崽喂食。也可以给小鸟做个窝，让它 有栖息的地方。 四、布置作业 阅读有关动物方面的书籍，了解更多的知识。 五、板书设计： 给动物分类
