1、第5课 观察一瓶水u 教学目标 水有许多可被感知的特征，如颜色、无气味、会流动、透明等 水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中，与木块等物体相比，水没有固定的形状。 学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 乐于小组合作研究，主动参与合作学习活动。 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。u 教学重难点重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。u 器材准备水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册等。u 教学过程一、 课程导入水是我们生命的源泉，我们每天都离不开水，谁
2、知道我们大自然中的水有哪些？学生探讨回答完之后，教师播放资源：大自然里的水。然后引出课题：水有哪些特征，我们来一起观察一下。二、 观察比较水与洗发液. 观察方法研究教师拿出一瓶去掉标签的洗发液让学生猜一猜是什么。然后拿出一瓶水，怎样比较洗发液和水呢,你有什么好办法？让学生回答，学生回答后教师总结：我们可以用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，但是洗发液不能食用，所以不要用尝一尝的办法。. 学生实践活动（1）看一看教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？学生分组观察并汇报，教师在黑板上板书记录。教师引导学生注意观察颜色、是否透明、有没有固定的形状等，并将两个物体对比观察。（2）闻一闻教师提问
3、：水和洗发水还有什么不同呢？大家可以用闻闻的办法，看看它们是否有气味。学生闻一闻，并汇报结果，教师在黑板上板书记录。（3）摸一摸 教师提问：洗发水和水除了颜色、气味等不同之外，它们还有哪些不同呢？我们还能用什么办法？学生回答用手摸一摸的办法。教师讲解用手摸一摸的具体办法：用棉签在洗发液中蘸取一下，滴放到食指上，然后用食指和拇指搓捻，用同样的方法把水滴在另一只手的手指上，搓捻对比。学生操作并汇报结果，教师在黑板上记录学生的汇报。. 总结水与洗发液的异同教师引导学生回顾活动过程和观察的结果，并总结水与洗发液的相同与不同。水：无颜色、无气味、透明、能流动；洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动。现在
4、我们知道了水的特征，我们看看大家是否掌握了呢？三、 观察比较水、洗发液和木块的不同和相同. 把洗发液、水和木块放在不同形状的瓶子里，让学生观察它们的共同点和不同点。. 引导学生观察它们的不同之处，并总结：它们进入容器的方式不同，水和洗发液能流动，木块不能流动。水和洗发液的形状随容器的形状发生变化，而木块的形状不变。. 引导学生观察它们的相同之处,并总结：尽管水和洗发液的形状是随着容器的形状变化的，但是它们仍然有形状，只是形状不固定，木块的形状固定，所以，它们的共同点是它们都有形状。. 拓展：除了洗发液和水，咱们生活中还有许多“液体”，我们常常喝的饮料，它们有什么不一样呢？四、 完成活动手册和班级记录表引导全班同学一起完成班级记录表和活动手册。五、 小结、拓展今天你有什么收获？水对我们有什么重要的意义和作用？阅读资源：水与生命。 板书设计： 观察一瓶水 水：无颜色、无气味、透明、能流动、无固定形状 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动、无固定形状 木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动、有固定形状
