1、开心学英语四年级下册开心学英语四年级下册 Unit 3 Bank or Beach? ( the second period ) 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 本册是小学开心版四年级英语下册， 本册教材具有以下几个特点： 1、 注重学生语言运用能力的培养， 突出语言的实践性和交际性， 同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习 或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文 化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生 的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合
2、和渗透，让学生通 过英语学习来获得其他学科的知识。 6、 注重教材的灵活性和可操作性， 以满足不同层次的学生需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮 助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面 提高中小学英语教学的整体质量。 二、学情分析：二、学情分析： 本节课的教学对象为四年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学， 这些学生接触英语有一年多了，他们对英语依然感到好奇，对英语有 着十分浓厚的兴趣， 能够运用本单元新学的单词及句型对物品进行询 问与回答。 三、教学内容：三、教学内容： 本节课的教学内容为： Unit 3 Bank or
3、Beach?的 Vocabulary, Target, 四、教学目标：四、教学目标： （1）语言知识目标）语言知识目标: a. 学生学会听、说、读、写这些单词 a shopping mall, a restaurant, a park, a supermarket。 b. 在情景中基本能学会用 Where are you going? / Is she going to ? / Are they going to ? 来询问对方打算去哪里和询问 某（些）人是否打算去某地。 （2）语言能力目标：）语言能力目标： a. 借助图片来让学生更好掌握新知识的英语交际能力。 b. 培养学生正确模仿语音语调
4、的能力。 c. 通过创设情景和大量练习，让学生能够综合运用语言的能力。 （4）文化意识：）文化意识：使学生在学习中认识生活中的每个细节，并乐于 学习与探讨，让学生在学英语的同时能更好的将其融入到生活中。 五、教学重点：五、教学重点： 1、学生能掌握这些单词 a shopping mall, a restaurant, a park, a supermarket 的发音和拼写。 2、学生基本能运用以下句型进行问答： a. Where are you going? Im going to / Were going to b. Is she going to ? Yes, she is. / No,
5、 she isnt. c. Are they going to ? Yes, they are. / No, theyre not. 六、教学难点：六、教学难点： 能熟练运用句型：Where are you going? / Is she going to ? / Are they going to ?进行问答。 七、教学方法：七、教学方法：直接法、情景教学法、游戏教学法 八、教学环节与活动：八、教学环节与活动： Step 1: Warm-up 1. Greetings. 2. Lets play. 3. Lets review. Step 2: Presentation 1. ( Show
6、a picture of Tom ) T: Hes my friend, Tom. 2. 直接就图片教授新单词：a shopping mall, a restaurant, a park, a supermarket，将单词渗入到句型中教学。 3. Lets read. 4. Lets play a game. 5. Lets listen and read. a. Listen and repeat. d. Pair work. 6. Lets guess. Step 3: Lets do some exercise! 1. 听录音，选择正确的单词。 2. 用适当的 be 动词 ( am,
7、is, are ) 填空。 Step 4: Lets relex! Step 5: Summary What we have learned? Words: a shopping mall, a restaurant, a park, a supermarket Sentences: a. Where are you going? Im going to / Were going to b. Is she going to ? Yes, she is. / No, she isnt. c. Are they going to ? Yes, they are. / No, theyre not.
8、 Step 6: Homework 1. 用英语和同学谈论这个周末的活动计划。 2. 读熟新学的单词和句子。 板书设计：板书设计： Unit 3 Bank or Beach? a shopping mall a restaurant a park a supermarket a. Where are you going? Im going to / Were going to b. Is she going to ? Yes, she is. / No, she isnt. c. Are they going to ? Yes, they are. / No, theyre not. 九、九、
9、教学反思教学反思 本节课是开心学英语 Unit3 Bank or Beach?第二课时， 主要是让学 生学会四个新单词 a shopping mall, a restaurant, a park, a supermarket， 掌握句型 Where are you going? / Is she going to ? / Are they going to ?， 教学任务比较重。 所以我在进行教学时， 先复习旧句型 Where are you going?以及所学过的地方单词，然后引出并学习新的句型。这 样过渡自然，学生易于掌握。在学习新单词时，利用 Tom 一家的对 话图片教授新单词，学生容
10、易理解。通过小组活动，学生互相交流， 共同完成学习任务，并在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 最后运用多种形式加以巩固，如 Missing game, guessing game 这两个 游戏活动， 增加课堂了趣味性， 活跃了课堂气氛， 带动了学生积极性， 并巩固本节课的知识。对于教学重点，通过单词结合句子的方法加以 巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所以单词和句型都学习完后 再回到课本对话。 让学生带着问题听录音， 这样既训练了学生的听力， 又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点 设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极 性，使课堂充满了活力。 但教学中仍存在有待完善的地方， 如四个单词的教学效果虽然比 较好，但我感觉在新单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸 引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望、兴 趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样， 激发学生学习的兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只 有个别学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成 中文，这些都是以后需要思索和改进的地方。
