1、Unit8 Weekend Fun 教学设计 一、指导思想 注重素质教育的实施和学生良好习惯的养成，体现灵活开 放；突出学生的个体差异，尊重学生的个体差异；倡导体验 参与； 提高学生学习英语的兴趣， 最终促进学生的整体发展。 遵循新课标要求，实现知识，能力，情感三维目标。关注学 生， 强调课程从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的 教学途径，发展学生的综合语言运用能力，让语言学习帮助 学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文 化意识和形成自主学习能力。 二、学生情况分析 我任教班级是四（3）班。四年级的学生已经基本掌握一些
2、 日常简单话题的英语交流， 基本能够掌握听说读简单英语的 技能。四年级的学生仍然好动好奇，喜欢通过活动和游戏进 行学习。所以本节课也结合学生的年龄特点，开展了部分活 动。 我班学生大部分能够养成良好的听课习惯和英语学习习 惯，能够坚持课前读书，回答问题举手等良好的习惯。本节 课将继续鼓励并坚持这些良好习惯。 我班学生的不足就是主 动举手的学生不够多。本节课将采用小组竞争合作制，希望 能够激发学生的竞争欲望， 积极举手。 也希望通过小组合作， 以优带差，增强后进生的学习信心和兴趣。 三、教材内容分析 本课选自“广东人民版开心学英语”三年级起点教科书第四 册第八单元Weekend Fun中的 Vo
3、cabulary&Target。本单元 主要谈论周末活动和周末计划。 本课在展开了关于周末的活 动后，继续用 Gogo,Jenny 和 Tony 做主人公，讲述一个讨论 周末计划的故事，以此来呈现本课句型，以贴近学生生活的 话题导入本课，突出本教材的特点，让学生在贴近自己的话 题中感知发现、总结学习、运用语言知识的特点。在本课时 中，以情景教学和任务型教学为主，训练点播，循序诱导。 在教学过程中， 设计了多次小组活动， 让学生在合作中学习。 另外大量的问答及对话给学生创设了真正的英语语言环境， 给学生充分的语言实践机会。 四、教学目标 1、知识目标： （1） 学生能够识别和使用新词组 “go
4、to the park, see a movie, play outside, read a story, make a snowman, surf the Internet”。 （2）能够用所学知识谈论周末活动。 2、能力目标： （1） 会听： 让学生通过听录音， 能够了解新词组的意思, 同 时能根据所听对话回答简单的问题,如“Does Gogo want to make a snowman?”等等。 （2）会说：学生能运用所学词组谈论自己的周末活动。 （3）会读：能读图；能朗读新词组和对话内容。 （4）会写：能书写新单词和对话。 3、情感目标：学生能够明白要科学合理安排自己的周末。 学生学
5、会合作，能够享受英语课堂。 五、教学重点和难点 1、教学重点： (1)学生能读懂词组和对话，能做到人人会读。 （2）句型“I want to.”和“Sure/ Not really”的运用。 2、教学难点： (1) make a snowman 和 surf the Internet 的读音。 (2) 让学生学会用第三人称谈论别人的周末安排。 六、 教学准备 三张关于天气的卡片，教学 PowerPoint,多媒体设备，单词 卡片等 七、教学过程 Step One：Pre-learning（Warm up and review） 1. Talk about the weekend at the
6、calendar. 2. A pictures talking Time: 5 minutes 设计意图：通过谈论周末和周末活动，能激起学生的旧知， 吸引学生的注意力,调动学生的思维。让他们迅速地融入英 语课堂中来，为本科教学创造积极的条件。 Step Two：While-learning Time: 25 minutes Presentation of the new phrases: 1. Set a scene of a sunny day, talk about“What do you want to do?”, and teach“play outside，go to the par
7、k”. 2. Set a scene of a rainy day, talk about“What do you want to do?”, and teach“read a story, see a movie, surf the Internet”. 3. Set a scene of a snowy day, talk about“What do you want to do?”, and teach“make a snowman”. 设计意图：设计三个不同的场景：阳光灿烂的，下雨的， 下雪的，教授这些关于周末活动的单词。让学生在模拟的情 境中学习词组，更加能够理解词组。 4. T p
8、lays the tape of the vocabulary, Ss follow the tape. 设计意图：提供机会让学生跟读并模仿单词音频，使学生发 音更加标准。 5. Look and say. Then Ss ask and answer about the sentences in groups. 设计意图:学生看图说单词，回顾单词。然后小组问答，巩 固句型。 6. Ss sing the song. 设计意图:通过歌曲，巩固所学词组。 7. Look and guess about the picture of the Target. 设计意图:学生根据目标图片预测主人公想要
9、做的活动。 8. Ss follow the tape to read Target and practice reading Target. 设计意图: 学生跟读目标句型，并分角色朗读句型，帮助熟 练目标句型。 Step Three: Post-learning (conclusion and extension) Time: 8 minutes Do practice and check answers. 设计意图：通过练习来巩固单词和句型。 Step Four：Homework Time: 2 minutes Tell the homework 设计意图：布置本课作业，口头作业和笔头作业相结合，讲 清作业要求。实现讲练结合，作业巩固。 八、板书设计（Blackboard Design） Unit 8. Weekend Fun 一、一、-What do you want to.? play outside -I want to. read a story Its sunny Its rainy go to the park 二、二、-Do you want to.? see a movie -Sure. surf the Internet -Not really. make a snowman Its snowy
