1、冀教版2017一年级科学下册 认识空气认识空气 说课 四合永学区中心校四道沟小学魏宁 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用 认识空气是2017冀教版小学一年级科学，“水和空气”单元最后一课。 “水和空气”是本册的起始单元，与上册第四单元“物体”紧密相连。在“物体”单元 ，学生不仅学习了运用感官观察物体，还学习了分析、比较、分类等思维方法。本单元 将在此基础上继续训练学生运用这些方法开展对水和空气的研究。 教材按排了三部分 第一部分：找 空 气 www.islide.cc3 第二部分：观 察 空 气 www.islide.cc4 第三部分：比 较 水 和 空 气 www.islide.cc5
2、二、教材目标分析 （一）、科学知识目标 （二）、科学探究目标 （三）、科学态度目标 （四）、科学、技术、社会与环境目标 教学目标分析 （一）、科学知识目标 1.能够列举说出空气存在我们周围，到处都有空气。 2.能说出空气的基本特征。 3.能说出空气和水的相同与不同。 www.islide.cc7 教学目标分析 （二）、科学探究目标 1.能够借助其他物体感知空气的存在。 2.能够初步感受到科学探究需要制定计划。 3.能够用多种感官观察空气的特征。 4.能够用简单的词语描述空气的特征。 5.能够对本课的学习进行反思与评价。 www.islide.cc8 教学目标分析 （三）、科学态度目标 1.能对
3、找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。 2.能够如实描述空气的特征。 3.能从多个角度对空气和水进行比较。 4.愿意把自己对空气的感知，认识与同学交流分享，能按 教师要求进行合作探究学习。 www.islide.cc9 教学目标分析 （四）、科学、技术、社会与环境目标 认识到空气就在我们身边，无处不在。 www.islide.cc10 教学重难点 （一）、教学重点：用实验的方法找到空气，证明空气存在于我 们周围，到处都有空气。并能够用多种感官观察空气的基本特 征。 （二）、教学难点：让学生对找空气和观察空气的特征表现出浓 厚的兴趣，能够按照教师要求进行合作探究学习。 www.islide.c
4、c11 三、实验材料 分组实验材料：粉 笔 土 块（坚硬干燥） 扇 子 吸 管（长、粗并且能够弯曲） 托 盘 塑 料 袋（口小并且透明） 小 毛 巾 盛有水的烧杯 www.islide.cc12 四、教学理念 本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，立足 于调动和发展学生对科学的兴趣，激发他们对科学 的求知欲和好奇心，精心设计有关空气的探究活动 ，注重科学探究过程，强调让学生在教师的指导下 亲身经历、教学面向全体学生，贴近小学生活实际 ，通过调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主 动探索知识的发生和发展过程，发展他们对科学的 理解能力、思维能力及多方面的科学素养。 五、学法分析 1、合作学习法：通
5、过独立思考，小组合作交流制定试验 计划，并用简单工具去找到空气，观察空气。 2、实验探究法：再充分利用实验材料找空气，利用多种 感官观察空气的特征。并能够通过小组讨论学习总结归纳出 空气的特征。最后鼓励学生发散思维，多角度对比水和空 气。 六、教法分析 1.引导探究法：让学生利用的材料设计实验，并用实验找到 空气。观察空气的特征。 2.分组讨论法：让学生在讨论交流中取长补短,培养学生对 外合作竞争意识。 3.自主探究法：学生通过实验以及生活经验认识到空气的存 在,并通过观察对比认识空气的基本特征。 创 设 情 景 1 应 用 与 拓 展 5 提 出 问 题 3 归 纳 总 结 4 实 验 探
6、究 2 七、教学过程 1、创设情景，引人入胜 教师创设情境，“教师表演魔术让塑料带鼓起 来”，然后提出问题，“塑料袋为什么鼓起来了？ ”再请同学们猜一猜篮球为什么是鼓鼓的？让同学 们猜猜哪里还有空气？ 设计意图：(激发学生的学习兴趣，集中学生精神，使学生 对找空气和观察窗空气的特征产生浓厚的兴趣，导入新课) 教学过程教学过程 2、提出问题，引导探究。 猜猜生活中哪里还有空气呢？怎样找到空气 呢？ 设计意图：(贴近学生生活，激发学生的好奇心和求知欲， 使学生对找空气产生浓厚的兴趣。) 教学过程教学过程 3、实验探究（找空气） （1）.制定计划实验： （2）.学生实验： （3）.表达交流： （4）
7、.实验结束后教师提问“结合自己的生活实际，你还 能用什么方法找到空气呢？” 设计意图：(1、保护学生的好奇心和求知欲。2、初步感受科学探究 要制定计划。并能够借助实验找到空气。3、借助其他物体感知空气的 存在，知道空气就在我们周围，到处都有。4.让学习与生活建立联系 ，扩大学生的认知视野。5.适当的放松更好的学习。) 教学过程教学过程 我们用到的材料我们的做法我们看到的现象 4、实验探究（观察空气） 设计意图：学会利用多种感官看、闻、捏等方法观察空气的特征， 乐于表达自己的想法和与他人交流的习惯。并能够通过小组讨论学习 总结归纳出空气的特征。 教学过程教学过程 用 到 的 感 官 眼 睛 鼻
8、子 手 耳朵朵 舌 皮 肤 看一看 闻闻一闻闻 揑一捏 5、归纳总结。 空气存在我们周围，到处都有空 气。 空气是一种没有颜色、没有气味、 没有固定形状的气体。 教学过程教学过程 6、应用与拓展。（比较水空气） 1.比较水和空气时，采用“先扶后放”的教学策略 ，先让学生观察书上的提示，仿照“颜色”一项的 填写方法把“气味”这项填写完整。然后提问“空 气和水有哪些相同和不同？”然后放手让学生自己 完成后面的内容。 2.学生能够交流到什么程度就交流到什么程度，不 做过于深入的研究。 3.加深素养，树立环保意识。 设计意图：能从多个角度对空气和水进行比较，发散学生 的思维，愿意把自己对空气和水的感知
9、认识与同学交流分 享。 教学过程教学过程 八、说实验改进 1.（土块）尽量选择坚硬干燥的黄色黏土土块。 2.（吸管）选择稍微长一些和粗一些并且能够弯曲的吸 管。 3.(塑料袋)尽量选择透明度高并且结实的塑料袋。 九、教学反思 （一）、说优点： 1.本节课我个人认为充分发挥了学生的主体地位，能够让全体学生在活动中动手动脑 挖掘学生兴趣，激发学生探究欲望，培养学生的综合素质和能力。渗透科学活动的基 本方法，培养学生的自主学习能力和创新欲望。 （二）、说不足： 1.没有考虑到学生展讲过程身高和展台高度的差距，在吹气这个环节如果准备的吸管 不能回弯，学生的头正好挡住投影，影响展讲效果。 2.挤压塑料袋，皮肤感觉有风。实验器材最好准备小口塑料袋效果更明显。 谢谢观看谢谢观看
