1、东坡区 20182019 学年八年级上期期末检测 语文试卷参考答案语文试卷参考答案 A 卷（100 分） 第第 I 卷（选择题，共卷（选择题，共 18 分）分） 一、一、 语言文字运用与课内古诗词赏析语言文字运用与课内古诗词赏析 （12 分，每小题 2 分） 1.C【解析】A 解剖(pu) B 恹恹欲睡（yn）D 泠泠作响（ln） 2. A【解析】 B无动于衷 C隧道 D 狼藉 3. B【解析】惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。 碧绿、葱绿、豆绿等色本身就是春色，不是 描写或模仿的。 4. C【解析】A 语序不当。“新出土一大批”放在“两千多年”。 B.关联词搭配不当。 将“就”改 为“才能
2、”。 D 缺少主语。去掉“使”。 5. D【解析】本段文字是一段议论性的文字，第表明作者的观点，为首句；句紧随句阐述心灵 空间的大小；句在句的基础上进一步阐释；是作结；句是对的进一步说明。据此，本段文 字的正确语序是：。 6. D【解析】“徙倚”是徘徊的意思，写出了诗人内心的苦闷和矛盾。 （教参鉴赏） 二二 、课内文言文阅读、课内文言文阅读（6 分，每小题 2 分） 7. A【解析】见人教版八年级上册孟子二章p126页。 8. C【解析】戒（谨慎） 【解析】见人教版八年级上册孟子二章p126 页注释。 9.A【解析】其后孟子先对景春的观点进行直接反驳，再确立自己的观点，先破再立。 （教参鉴赏）
3、 IIII 卷（非选择题，共卷（非选择题，共 8282 分）分） 三、文言文语句翻译与古诗文积累三、文言文语句翻译与古诗文积累（10 分） 10.（1）把顺从当作准则，是妇人遵循的道理。 （2）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威 武不能使他屈服。第一句注意“顺”“正”的翻译；第二句注意使动用法。 11. 故天将降大任于是人也 黑云压城城欲摧 欲辨已忘言 蓬舟吹取三山去 芳草萋萋鹦鹉 洲 老骥伏枥志在千里。 四、现代文阅读四、现代文阅读（32 分） （一）阅读下面一篇说明文，完成 1214 题。 （8 分） 12 第自然段苏州园林讲究亭台轩榭的布局（1 分） 。 第自然段苏州园林讲究假山池沼
4、的配 合（1 分） 。 13“似乎”在这里表推测、不确定（词语意思 1 分） 。 “似乎”一词恰好体现出了说明文语言的 准确性，表达的严密性（说明文语言特点 1 分） 。 14 主要采用了作比较的说明方法（1 分） 。将苏州园林的布局与我国古代近代的建筑的布局相比较 （比较双方 1 分） ，强调突出苏州园林不讲究对称的特点（1 分） 。增强说明效果，给读者留下深刻印象 （效果 1 分） 。 （二）阅读下面一篇文章，完成（二）阅读下面一篇文章，完成 15151818 题（题（1616 分）分） 15这句话对人物进行了心理描写、动作描写（表达方式 1 分） ，同时采用比喻的修辞手法，将内心 的难受
5、感比作针扎的痛感（修辞 1 分） ，生动形象地写出老伴儿在听到老忠要到高速上工作后，内心的担 忧和恐惧（修辞效果 1 分） 。突出了老伴儿对老忠深深的爱（情感 1 分） 。 16.补充交代老伴儿瘫痪的原因（1 分） 。补充交代老伴儿听说老忠到高速上工作时不安焦虑的原 因（1 分） 。使得情节发展曲折起伏，让文章内容更加充实（2 分） 。 17.“一个瘦硬的身影出现在灯光下”可看出老忠身材瘦硬。带卖相不好的蔬菜回家，收集废品 可看出老忠是个勤俭节约，身处社会底层的小人物。从老忠做饭、洗碗、整理屋子等细节可看出他的 勤劳和对老伴儿的呵护关爱。从老忠早出晚归，和“这垃圾也不能没人收拾啊”这句话可看出
6、他工作 勤恳，有责任心有担当。 （每点 1 分，要从不同的角度进行解答。答案不限于以上四点，结合文章有合理 的理解也可以。 ） 18.看似不合常理体现在：老伴儿“没事一样”、“淡淡地说出一句”，老忠“一脸嫌弃”。 （2 分） 情理之中的原因有二：一是这种看似相互嗔怪调侃的方式是他们生活中相处的常态，如前文中老伴儿打 趣儿老忠“拾破烂儿”。二是，想以这种方式来掩饰自己的担心，从而减轻对方的心里负担，体现出两 人互为对方着想的深厚感情（2 分） 。 （三）非连续性文本阅读（三）非连续性文本阅读（8 8 分）分） 19. 大数据时代，个人信息极易被泄露。 （2 分，大意对即可。 ） 20. 网民保护
7、个人信息的安全意识越来越强。 （2 分，大意对即可。 ） 21立法部门应制定相关的法律法规；执法部门应依法保护网民的个人信息；网络平台应守法经营； 网民应加强个人信息保护。 （每点 1 分，共 4 分。意近即可。 ） 五、写作（40分） 作文入等分级评价表： 项目 类别 内容 语言 结构 书写 一类 (36 40 分） 切合题意，立意深 刻，内容充实，中心突 出 文从字顺 语言生动 结构严谨 层次淸楚 字体工整， 规范整洁 二类 (35 符合题意，内容具 体，中心明确 文从字顺 结构完整 字体工整， 较规范整洁 30 分） 表达较好 层次较淸楚 三类 (29 24 分） 大致扣题，内容基 本具
8、体，中心基本明 确 语言通顺 病句较少 结构基本完 整 字迹清楚， 有少量错别字， 少量涂改 四类 (23 18 分） 偏离题意，内容不 够具体，中心不够明确 语言基本 通顺 病句不太 多 结构不够完 整 字迹潦草， 错别字较多，卷 面不整洁 五类 (170 分) 思想感情不健康， 内容不具体，中心不明 确，字数严重不足 语言不通 顺 病句多 结构不完整 字迹不易辨 认，错别字多 B 卷（共卷（共 20 分）分） 六、课外古诗词阅读（4 分） 23.屋外狂风吹得窗上破纸瑟瑟作响，就像自言自语一样。运用了拟人修辞手法（1 分） ，渲染了凄凉 破败的氛围，衬托诗人独宿博山王氏庵的孤寂心情（1 分）
9、 。 24. 罢官之后壮志难酬的失意、辛酸、悲凉。壮心不已，心怀祖国的爱国之情。 七、课外文言文阅读。 （七、课外文言文阅读。 （1010 分）分） 25. (1) 每日 (2) 苦于 (3) 全部 都 (4) 懈怠 26. 到了六岁，母亲才命令我拿笔学写字。 咿咿唔唔的读书声与吱吱哑哑的织布声交错在一起。 27.孟子强调忧患往往使人生存，困境往往造就人才（1 分） 。蒋母的严格要求就是让儿子从小吃得苦 中苦，长大后方能立足于社会，成就一番事业（1 分） 。 翻译： 我四岁的时候，母亲每天教我四书中几句话。苦于我太小，不会拿笔，就削把竹枝成为细 丝把它折断，弯成一撇一捺一点一画，拼成一个字，把
10、我抱上膝盖教我认字。一个字认识了，就把它拆 掉。每天教我十个字，第二天，母亲叫我拿了竹丝拼成前一天认识的字，直到没有错误才停止。到六岁 时，母亲才叫我拿笔学写字。 回忆母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放在一旁，她膝上放着书，叫我坐在膝下小凳子上读 书。母亲一边手里操作，一边嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交错在 一起。我懈怠时，她就拿戒尺打我几下，打后又抱着我哭泣，说：“儿啊，你这时候不肯好好学习，叫 我怎么去见你父亲！”到了半夜，天气很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己衣服用胸口 的体温暖我的后背，和我一起吟诵读书；我读得疲倦了，就在母亲怀里睡着了。一
11、会儿，母亲摇摇我， 说：“可以醒了！”我张开双眼，看见母亲泪流满面，我也哭起来。歇一下，再叫我读。直到头遍鸡叫， 母亲才和我一同睡觉。 八、名著片段阅读（八、名著片段阅读（6 6 分）分） 28. 1.科学性：本书作者通过长期细心观察来揭开昆虫世界的奥秘，给读者以知识，达到科普的目 的（1 分） 。如从选文中我们知道了蝉是如何进食的，蝉和蚂蚁的之间的关系，蝉只能在地面上存活五六 个星期。 （联系选文 1 分） 2.文学性：法布尔高超的写作技巧让全书行文活泼，语言诙谐，书中常常以拟人手法表现昆虫世 界（1 分） 。如选文中“就这样，庞然大物蝉被这些侏儒们搅得失去了耐心，终于放弃了这口井。它向这 些拦路抢劫者撒了泡尿，逃走了。”采用了拟人手法，表现了蝉的无可奈何，语言轻松幽默，充满了盎 然的情趣。 （联系选文 1 分） （若答到文中饱含着法布尔对生命的热爱和尊重也可。 ） 29. 蝉生活在树上。 蝉以吸树干中的汁液为食。
